管理學(xué)課程心得反思報告(精選3篇)(編輯修改稿)
2024-09-11 13:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 設(shè) ” 轉(zhuǎn)變的 .而復(fù)雜人是指人們通常有多種需求和不同的能力，往往把滿足需要中的一種或幾種需要結(jié)合在一起，作為自己的目標(biāo)。人是復(fù)雜的，既不是單純的經(jīng)濟(jì)人，也不是完全的社會人，而是因時、因地、因各種主觀條件變化而采取適當(dāng)反應(yīng)的復(fù)雜人。早期管理思想中 ,把人當(dāng)作會說話的工具 ,認(rèn)為人總是好吃懶做 ,好逸惡勞 ,毫無責(zé)任心 ,以泰羅為代表的科學(xué)管理理論強(qiáng)調(diào)人追求經(jīng)濟(jì)利益的本性 ,使管理學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)的人性假設(shè)趨于一致 .之后 ,梅奧從霍桑實(shí)驗(yàn) 中認(rèn)識到除了對經(jīng)濟(jì)利益的需求外 ,人們對社會和心理方面的需求也很重要 ,因而否定了經(jīng)濟(jì)人假設(shè) ,提 出了社會人假設(shè) .其他行為科學(xué)理論的代表人也從不同側(cè)面強(qiáng)化了社會人假設(shè) ,其中馬斯洛的需求層次理論把社會人假設(shè)發(fā)展為一個精典而又精致的需求模型 .由此可看出管理學(xué)知識這門學(xué)科的應(yīng)用面之廣。 在學(xué)習(xí)了管理學(xué)后 ,我更深刻的意識到了一個企業(yè)或是團(tuán)隊(duì)的成功需要具備多方面的綜合素質(zhì) ,因此，管理不僅是一種知識，也是一種實(shí)踐 。不僅是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù) 。它是科學(xué)性與藝術(shù)性的有機(jī)統(tǒng)一。綜上所述，這是這一個半月我學(xué)習(xí)管理學(xué)的心得體會，我也將會應(yīng)用于今后的實(shí)踐工作中，希望能夠取得更多的收獲。 管理學(xué)課程心得反思報告篇 3 《管理學(xué)》專題是我參加自學(xué)考試的最后一門課程，并取得了較為滿意的成績。下面我把自己認(rèn)為比較有效的讀書方法與大家分享，供各位考友參考。 ，理清框架。我一般在學(xué)習(xí)教材之前首先瀏覽一下目錄，透過目錄你能較快地大致了解全書的結(jié)構(gòu)，讓教材在自己的腦海里形成一個整體的粗線條的網(wǎng)絡(luò)圖。比如《管理學(xué)》專題這門課程，包括了：總論 —— 管理過程 (管理過程、組織的環(huán)境、組織文化 )—— 管理結(jié)構(gòu) (組織的結(jié)構(gòu)、組織結(jié)構(gòu)的演化理論、學(xué)習(xí)型組織與知識管理 )—— 管理者與管理行為 (管理行為、管理者與領(lǐng)導(dǎo)者、人力資源管理 )—— 計劃、戰(zhàn) 略與創(chuàng)新的管理 (管理的目標(biāo)與計劃管理、戰(zhàn)略管理、管理控制、變革與創(chuàng)新管理 )—— 比較管理 —— 未來管理。初看目錄后對照自學(xué)考試大綱把目錄再瀏覽一遍，目的是弄清楚教材目錄中哪些章節(jié)應(yīng)該是重點(diǎn)掌握，哪些章節(jié)是理解掌握，哪些章節(jié)是屬于一般了解，自己分別做上不同的符號，這樣便于后面通讀、精讀時更加快捷，更加到位，少走彎路。 比如：《管理學(xué)》專題考試大綱最后注明，第十四章管理學(xué)的比較與國際化、第十五章管理學(xué)發(fā)展展望均作了解，這樣考生就可把這兩個章節(jié)的內(nèi)容作為略讀。再如，第一章中的中國古代管理思想、管理學(xué)研究的對象、研究方 法 。第二章中的管理信息聯(lián)系過
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