人教版九年級下冊生于憂患，死于安樂教案4(編輯修改稿)
2024-12-27 21:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 種磨難，只有這樣，才能“動心忍性，曾益其所不能”，使之有所作為 。 教師引導：這種從大量事實中得出具有普遍意義的結論，即由個別到一般的推理，就是歸納法。 （ 2） 本文除了例證外，還用了什么方法論證了這一道理？怎樣論證的？（問題有難度，學生討論回答，鍛煉合作、思維及表達能力，尤其對優(yōu)秀生有所提高） 明確：作者除了例證，還善 于從個別到一般，講道理分析。并從正反兩方面對比分析論證磨練的必要性：作者先列舉了三個哲理性很強的事實：“人恒過，然后能改；困與心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻”，從正面闡述即使作為一般人，也需要在困境中經(jīng)受磨練，方能發(fā)奮進取的道理。接著，作者從個人的成長推論到治理國家，如果沒有法家 拂 士、敵國外患，往往會導致國家的滅亡，這是從反面論證。 文章通過兩方面論述，水到渠成，得出結論；“生于憂患 死于安樂”。 6 教師對文章思路進行總結，便于學生疏通脈絡。 內(nèi)容拓展延伸
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