萬以內減法教學設計3(編輯修改稿)
2024-12-27 21:41 本頁面
【文章內容簡介】 設 計 個人調整意見及補充內容 【板書設計】 三位數 減 三位數的連續(xù) 退 位 減 517348=169（ 千米） 5 1 7 — 3 4 8 1 6 9 教 學 反 思 教研組查閱意見 時間： _________________ 教務處查閱意見 時間： _________________ 金銀灘復興學校 三 年級數學第二單元 學科備課手冊 課 題 萬以內的減 法（二） 計劃課時 2 主備人 丁少忠 二備人 教 學 內 容 分 析 教學內容：教學內容： P24 例 例 3 P2526 練習六第 46 題。 例 2（被減數十位是 0的連續(xù)退位減）在例 1的基礎上改變數據。教材上只列出豎式，編排意圖同前，都是讓學生運用已有的知識，自行解決計算問題。例 3（被減數是整百數的連續(xù)退位減）在這兒，教學的重點不是連續(xù)退位減的計算方法，由于學生已經具備了被減數中間有 0的連續(xù)退位減的技巧，在這兒不作重點講解。重點是體現算法多樣化的思想，教材上提供了三種不同的算法，并鼓勵學生想出更多的算法。 教 學 目 標 使學生正確計算三位數減三位數的連續(xù) 退位減。 使學生能結合情境進行估算，提高估算意識和能力。 結合情景圖，對學生進行愛國主義教育。 教 學 重 難 點 教學重點：連續(xù)退位減算法的多樣性。 教學難點：算法的多樣性。 教具 學具 準備 教學掛圖 教學 設計 思路 （含 教法 設計 學法 設計） 復習準備：先口算后估算、再筆算，為學習 整百的 退位減奠定基礎。 學習新知：讓學生從給出的題目中提出問題，然后放手讓學生獨立思考，估算結果， 使學生進一步領會 減法 估算的方法 ；后讓 學生獨立思考和獨立解答的基礎上，圍繞教材 提出的 “接下來該怎么做？ ”進行小組討論交流得出結論 ；理解 “哪一位上的數不夠減，都要向前一位進 1”的計算法則。 這樣 體現學生學習的自主性。充分發(fā)揮知識的遷移效力 。 例 題 內容比較簡單，采用列豎式計算、填表、連線和解答應用問題的形式開展練習。 讓學生 熟能生巧 ， 增加自信心 減少錯誤率 。 教學過程、
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