5淺談五環(huán)教學法心得(編輯修改稿)
2025-09-07 04:44 本頁面
【文章內容簡介】 ” 。只要老師對學生提出的疑點進行點撥、指引，最終讓學生自主探究、總結，養(yǎng)成質疑的習慣，就一定能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。 第三步自主探究，經(jīng)歷感知。 學生的學習能動性是創(chuàng)新的源泉。這種能動性表現(xiàn)為旺盛的求知欲和積極的探究性學習行為。新課程標準和創(chuàng)新教育理論都倡導自主探究的學習方式，創(chuàng)新素質的培養(yǎng)離不開探究行為，探究行為的產(chǎn)生則源于問題，因此要多改編一些開 放性、存在性、探索性問題，供學生思考和探索，作為教師要給學生充分的時間與空間，讓學生獨立自主地進行研究性學習，努力做到激活學生思維、培養(yǎng)求異、創(chuàng)新能力。 第四步合作交流，觀點整合。 學生通過自主探究，對知識產(chǎn)生的過程和結果有了初步的體會、感知，解決了一些學習上的問題。同時，也會產(chǎn)生自己無法 第 3 頁 共 4 頁 解決的新問題，這就需要教師帶領學生進入合作交流環(huán)節(jié)，合作完成學習
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