3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南解讀-教院(1)(編輯修改稿)
2024-12-27 05:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，中國家長都禁止他們?nèi)ジ??？梢赃@么說，中國家長是絕對不把自己的孩子當(dāng)人的，他們的唯一目標(biāo)就是如何盡快把自己的孩子逼瘋。 —— 一個(gè)老外的觀察 珍惜童年生活本身的價(jià)值 ? 把童年期看成是為成人生活做準(zhǔn)備，導(dǎo)致我們以成人生活的需要要求兒童，忽略了兒童的天性特點(diǎn)和幼兒今天的快樂。 ? 現(xiàn)代教育倡導(dǎo)回到兒童的經(jīng)驗(yàn)世界，童年本身就有其獨(dú)立存在的價(jià)值。 ? 兒童學(xué)習(xí)東西的特點(diǎn)是教孩子學(xué)習(xí)的重要指標(biāo)。 6歲前的兒童最重要的是通過一些游戲、活動和情境認(rèn)識周邊的人和事及其關(guān)系。 ? 教育即生活，即經(jīng)驗(yàn)的持續(xù)不斷的改造。過什么樣的生活，就受什么樣的教育。 ? 好的教育應(yīng)該創(chuàng)造持續(xù)生長的愿望，主動塑造自己的精神生長。 五、對實(shí)施原則的解讀 ? 原則 1： 關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。 ? 兒童的發(fā)展是一個(gè)整體，要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合。 ? 促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。 解讀 1：全面發(fā)展 ? 36歲兒童學(xué)習(xí)引起的腦的變化，為兒童今后的發(fā)展提供豐富性及可能性。 ? 教育不僅在于對潛在可能性的實(shí)現(xiàn)，還在于拓展更多的可能性。 ? 追求孩子特長的發(fā)展實(shí)際上是在以衡量成人的標(biāo)準(zhǔn)衡量兒童，特長班將孩子的發(fā)展固化在了某一個(gè)或某幾個(gè)方面，限制了孩子發(fā)展的可能，使孩子失去了很多方面的發(fā)展機(jī)會。 ? 當(dāng)下的特長班、興趣班，這個(gè)熱，那個(gè)熱，體現(xiàn)了教育領(lǐng)域里的浮躁心態(tài)。 原則 2： 尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。 ? 幼兒的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)的過程，同時(shí)也表現(xiàn)出一定的階段性特征。 ? 每個(gè)幼兒在沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時(shí)間不完全相同。 ? 要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達(dá) 《 指南 》所呈現(xiàn)的發(fā)展 “ 階梯 ” ，切忌用一把 “ 尺子 ”衡量所有幼兒。 解讀 2：個(gè)體差異 ? 關(guān)注孩子的最近發(fā)展區(qū)，教師成為自主學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者和支持者 ? 集體教學(xué)中的整齊劃一 ? 吃飯和喝水環(huán)節(jié)舉例 ? 區(qū)角活動的開展 ? 《 指南 》 是幼兒發(fā)展的 “ 路標(biāo) ” ，而不是簡單評價(jià)幼兒的 “ 標(biāo)尺 ” 。 原則 3： 理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。 ? 幼兒的學(xué)習(xí)是以 直接經(jīng)驗(yàn) 為基礎(chǔ)，在 游戲和日常生活 中進(jìn)行的。 ? 要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值。 ? 創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過 直接感知 、實(shí)際操作 和 親身體驗(yàn) 獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。 ? 嚴(yán)禁 “ 拔苗助長 ” 式的 超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練 。 解讀 3：避免超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練 ? 學(xué)前教育小學(xué)化 ? 不要讓孩子輸在起跑線上 ? 健康的情感、良好的性格比學(xué)知識智力方面的東西更重要。 ? 單純性的灌輸性教育就會消磨孩子的求知欲、學(xué)習(xí)熱情、想象力 ? 對兒童的教育來說，應(yīng)該從保護(hù)的角度，而不是改變的角度去做
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1