3-6歲兒童學習與發(fā)展指南解讀-教院(1)-wenkub
2022-12-02 05:00:49 本頁面
【正文】 性，這才是教育的意義。抑制學前教育“小學化”的趨勢和問題?！?36歲兒童學習與發(fā)展指南 》 解讀 趙振國 河南大學 學前教育系 2020年 12月 一、對 《 指南 》 的認識 ? “ 指南 ” 給的只是參考意見，要告訴的是我們的父母孩子在什么樣的年齡階段有什么樣的身心特點。 二、 《 指南 》 制定的緣起 ? 學前教育的性質(zhì) ? 課程與發(fā)展的關系 ? 國際背景和國內(nèi)背景 學前教育性質(zhì)的思考 ? 教育區(qū)別于其他社會活動的本質(zhì)特征是培養(yǎng)人的社會活動，即以影響人的身心發(fā)展為目標的社會活動。” ? 赫爾巴特：傳統(tǒng)教育的社會工具屬性 課程與兒童發(fā)展的關系 ? 成人和社會需要視角下課程內(nèi)容的選擇 ? 兒童發(fā)展需要和可能視角下課程內(nèi)容的選擇 ? 內(nèi)容可能價值挖掘與兒童發(fā)展需要分析 ? 兒童發(fā)展需要分析與兒童發(fā)展可能分析 國際背景 ? 聯(lián)合國兒童基金會和中國教育部聯(lián)合推動下出臺的。遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，面向全體幼兒，關注個體差異，堅持以游戲為基本活動，保教結合，寓教于樂，促進幼兒健康成長。 四、 《 指南 》 目標的解讀 ? 《 指南 》 以為幼兒 后繼學習 和 終身發(fā)展 奠定良好素質(zhì)基礎為目標 ， 以促進幼兒在體 、 智 、德 、 美各方面的 全面協(xié)調(diào)發(fā)展 為核心 ， 旨在引導幼兒園教師和家長了解 36歲幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點 ， 建立對幼兒發(fā)展的 合理期望 ， 實施科學的保育和教育 ， 讓幼兒度過快樂而有意義的童年 。 ? 教育就是促成這種適應和轉(zhuǎn)化的過程?？梢赃@么說，中國家長是絕對不把自己的孩子當人的，他們的唯一目標就是如何盡快把自己的孩子逼瘋。 6歲前的兒童最重要的是通過一些游戲、活動和情境認識周邊的人和事及其關系。 五、對實施原則的解讀 ? 原則 1： 關注幼兒學習與發(fā)展的整體性。 ? 教育不僅在于對潛在可能性的實現(xiàn)，還在于拓展更多的可能性。 ? 幼兒的發(fā)展是一個持續(xù)、漸進的過程，同時也表現(xiàn)出一定的階段性特征。 原則 3： 理解幼兒的學習方式和特點。 ? 嚴禁 “ 拔苗助長 ” 式的 超前教育和強化訓練 。 ? 幼兒在活動過程中表現(xiàn)出的 積極態(tài)度 和 良好行為傾向 是終身學習與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。 ? 支持兒童收集他們自己喜歡的東西。 ? 保持耐心與寬容。 解讀 5：良好的行為傾向 ? 專注力和堅持性 ? 在日常生活中培養(yǎng)兒童初步的任務意識和堅持完成任務的好品質(zhì)。 六、科學領域為例 ? 幼兒的科學學習是幼兒在解決實際問題的過程中發(fā)現(xiàn)和理解 事物本質(zhì) 和 事物間關系的過程，主要包括科學探究和數(shù)學認知。 （一）科學探究 ? 目標 1 親近自然，喜歡探究 ? 目標 2 具有初步的探究能力 ? 目標 3 在探究中認識周圍事物和現(xiàn)象 （二）數(shù)學認知 ? 目標 1 初步感知生活中數(shù)學的有用和有趣 ? 目標
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