3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南解讀-教院(1)-資料下載頁
2024-11-21 05:00本頁面
【導(dǎo)讀】“指南”給的只是參考意見，要告訴的是我。這指的是一般常態(tài)下的兒童發(fā)。展，是就一般情況而言的。指南的出臺(tái)是為了向幼兒教育提供一個(gè)早期。教育的學(xué)習(xí)與發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)?！靶W(xué)化”的趨勢(shì)和問題。課程與發(fā)展的關(guān)系。國際背景和國內(nèi)背景。教育區(qū)別于其他社會(huì)活動(dòng)的本質(zhì)特征是培養(yǎng)人的。兒童發(fā)展需要分析與兒童發(fā)展可能分析。聯(lián)合國兒童基金會(huì)和中國教育部聯(lián)合推。目前全球先后已經(jīng)有三十多個(gè)國家出臺(tái)?！秶鴦?wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》。指導(dǎo)幼兒園和家庭實(shí)施科學(xué)的保育和教育，保障適齡兒童接受基本的、有質(zhì)量的學(xué)前教。堅(jiān)持科學(xué)保教，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。防止和糾正幼兒園教育“小學(xué)化”傾向?！毒V要》從提高幼兒園教育質(zhì)量的角度，指出了應(yīng)。為學(xué)校生活做準(zhǔn)備；為未來的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。原則1：關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不應(yīng)片面追。3-6歲兒童學(xué)習(xí)引起的腦的變化，為兒童今后的發(fā)。展提供豐富性及可能性。
【正文】 發(fā)現(xiàn)其相同與不同。 能根據(jù)觀察結(jié)果提出問題，并大膽猜測(cè)答案。 能通過簡(jiǎn)單的調(diào)查收集信息。 能用圖畫或其他符號(hào)進(jìn)行記錄。 、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征或某個(gè)事物前后的變化。 2. 能用一定的方法驗(yàn)證自己的猜測(cè)。 3. 在成人的幫助下能制定簡(jiǎn)單的調(diào)查計(jì)劃并執(zhí)行。 4. 能用數(shù)字、圖畫、圖表或其他符號(hào)記錄。 5. 探究中能與他人合作與交流。 【 教育建議 】 ? 1. 有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察周圍事物，學(xué)習(xí)觀察的基本方法，培養(yǎng)觀察與分類能力。如： ? 支持幼兒自發(fā)的觀察活動(dòng)，對(duì)其發(fā)現(xiàn)表示贊賞。 ? 通過提問等方式引導(dǎo)幼兒思考并對(duì)事物進(jìn)行比較性觀察和連續(xù)觀察。 ? 引導(dǎo)幼兒在觀察和探索的基礎(chǔ)上，嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類、概括。 ? 2. 支持和鼓勵(lì)幼兒在探究的過程中積極動(dòng)手動(dòng)腦尋找答案或解決問題。 ? 3. 鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)做簡(jiǎn)單的計(jì)劃和記錄，并與他人交流分享。 ? ，討論自己做了什么，怎么做的，結(jié)果與計(jì)劃目標(biāo)是否一致，分析一下原因以及下一步要怎樣做等。 目標(biāo) 2 感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系 34歲 45歲 56歲 大小、多少、高矮等量方面的特點(diǎn)，并能用相應(yīng)的詞表示。 2. 能通過一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩組物體的多少。 3. 能手口一致地點(diǎn)數(shù) 5個(gè)以內(nèi)的物體，并能說出總數(shù)，能按數(shù)取物。 動(dòng)作。如我有 4本圖書。 的粗細(xì)、長短、厚薄、輕重等量方面的特點(diǎn)，并能用相應(yīng)的詞語描述。 組物體的多少。 解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，如 5比 4多 1；2和 3合在一起是 5。 的順序和位置。 相對(duì)性。 和操作（如合并或拿?。├斫饧雍蜏p的實(shí)際意義。 作或其它方法進(jìn)行 10以內(nèi)加減運(yùn)算。 表表示簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系。 目標(biāo) 3：感知形狀與空間關(guān)系 34歲 45歲 56歲 明顯的形狀特征，并能用自己的語言描述。 本的空間位置與方位，理解上下、前后、里外等方位詞。 特征，畫出或拼搭出該物體的造型。 圖形的基本特征，并能進(jìn)行分類。 、前后、里外、中間、旁邊等方位詞描述物體的位置和運(yùn)動(dòng)方向。 何形體有創(chuàng)意地拼搭和畫出物體的造型。 或根據(jù)簡(jiǎn)單示意圖正確取放物品。 左右。 解讀：探究是科學(xué)與數(shù)學(xué)的靈魂 ? 現(xiàn)存的問題： ? 重結(jié)果，輕過程 ? 皮亞杰的知識(shí)分類 ? 是發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)關(guān)系，而非記憶關(guān)系； ? 是要利用關(guān)系，而非知道關(guān)系。 關(guān)于早期教育的思考 過高的期望，帶來孩子的無望； 過度的保護(hù)，帶來孩子的無能； 過分的溺愛，帶來孩子的無情； 過多的干涉，帶來孩子的無奈； 過多的指責(zé)，帶來孩子的無措。
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1