多邊形的內(nèi)角和教學案例設(shè)計(編輯修改稿)
2024-12-27 04:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學成為再發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造的過程。 小結(jié)：作輔助線是幾何中常用的方法，幾何問題中通常有多種方法，我們要選擇最簡單的方法。 歸納概括所得結(jié)論 歸納； 熟記； 體會得到“四邊形的內(nèi)角和是 360176?！钡姆椒?。 從已有知識結(jié)構(gòu)中討論分析歸納獲得新的創(chuàng)見，引導(dǎo)學生進入一種研究狀態(tài)。 鞏固性應(yīng)用 解答下面的判斷題： 四邊形的各內(nèi)角可以都是銳角。（ ） 變式（ 1）：將“銳角”改為“直角”； 變式（ 2）：將“銳角”改為“鈍角”。 在一個四邊形中如果有兩個角都是直角，那么，其余的兩個角一定互為補角。（ ） 如圖：四邊形 ABCD 中∠ D的大小不能確 定。（ ） B C A D 獨立思考判斷，口答時說明理由。 使學生進一步理解四邊形的內(nèi)角和的內(nèi)涵和外延，及時了解學生情況，以便調(diào)整和改進教學。 變式訓練 已知：如左圖直線 OB⊥ AB,垂足為 B，直線 OC⊥ AC，垂足為 C，問∠ A與∠ BOC之間會有怎樣的關(guān)系？
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