【文章內(nèi)容簡介】 頁 一種主要方法。我們也可以將它應(yīng)用到團組織的凝聚力和吸引力的評測中去。 成員的同質(zhì)性。組織的同質(zhì)性指組織成員之間的共同點和相似性。例如，組織成員有共同的奮斗目標(biāo)、理想、信念；相同的需要、動機、興趣與愛好；相同的民族及文化背景；相似的個性傾向性及個性心理特征等都是組織的同質(zhì)性。一般來說，同質(zhì)性有相互吸引的作用，同質(zhì)性越高，組織的凝聚力和吸引力 就越高。但是，有時組織成員之間工作性質(zhì)相同，工作能力和水平相當(dāng)，彼此不服氣，可能出現(xiàn)嫉妒、 “ 同行是冤家 ” 等現(xiàn)象，這樣會破壞組織的凝聚力和吸引力，造成組織內(nèi)部的不團結(jié)。 外部社會影響。一個組織面對外部壓力越大，凝聚力就越高。例如，一個國家民族矛盾尖銳，受到外來侵犯時，階級矛盾便趨于緩和，會出現(xiàn)團結(jié)起來一致對外的局面；一個企業(yè)面臨激烈競爭的威脅，為了在競爭中求得的生存和發(fā)展，也需要團結(jié)一致，齊心協(xié)力，增強組織的凝聚力和吸引力。 成員對組織的依賴性。個人參加某組織是因為他覺得該組織能滿足其經(jīng)濟 、政治、心理需求。因此，一個能滿足其成員個人重大需求的組織，對成員才有巨大的吸引力，其凝聚力才高。 組織的地位。某組織在諸組織中的地位、等級越高，其凝聚力就越強。如組織被人尊重，有較快的升遷機會，有更多的經(jīng)濟報酬，有更大的發(fā)展可能性等，組織凝聚力就大。 第 11 頁 共 23 頁 目標(biāo)的達成。有效地達成目標(biāo)會使其成員產(chǎn)生自豪感，增強凝聚力和吸引力，而凝聚力和吸引力反過來又會促進目標(biāo)的達到。 信息的溝通。信息溝通渠道越暢通，凝聚力和吸引力越高；相反，相互間越缺乏聯(lián)系，則凝聚力越低。 領(lǐng)導(dǎo)者和領(lǐng)導(dǎo)方 式。領(lǐng)導(dǎo)者是組織的核心，領(lǐng)導(dǎo)班子自身是否團結(jié)一致，齊心協(xié)力，是否堅強有力，會直接影響組織的凝聚力和吸引力。如果領(lǐng)導(dǎo)班子自身不團結(jié)，互相扯皮、拆臺，組織便失去核心，因而凝聚力和吸引力將受到很大影響。如果領(lǐng)導(dǎo)班子是團結(jié)的、協(xié)調(diào)一致的，而主要的領(lǐng)導(dǎo)者有較高的權(quán)利性和非權(quán)利性影響力，眾望所歸，那么組織成員就會緊密地團結(jié)在他們的周圍，使組織產(chǎn)生較強的凝聚力和吸引力。不同的領(lǐng)導(dǎo)方式對組織凝聚力和吸引力影響也不同。在民主、專制、放任三種領(lǐng)導(dǎo)方式中，民主型領(lǐng)導(dǎo)方式能使全體組織成員有充分表達自己意見的機會，組織成員有較強的參 政意識，成員之間團結(jié)協(xié)作、互助友愛，因而有較高的凝聚力；而專制型和放任型領(lǐng)導(dǎo)方式則往往降低凝聚力。（這里面有一個很經(jīng)典的例子，就是勒溫試驗。早在１９３９年，著名的德籍美國心理學(xué)家勒溫等人關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)方式的實驗就證明了這一點，勒溫他們訓(xùn)練３位成人充當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者角色，然后分別以專斷、民主和放任自流的３種領(lǐng)導(dǎo)方式與３組 1 14 歲的兒童相處，要求每組兒童都經(jīng)歷３種不同的領(lǐng)導(dǎo)方式。整個研究歷時 21 周，每７周輪換一位領(lǐng)導(dǎo)人。 第 12 頁 共 23 頁 在專斷型領(lǐng)導(dǎo)方式下，領(lǐng)導(dǎo)者獨自提出集體目標(biāo)，制定工作步驟；對兒童嚴加監(jiān)視，要求他們 無條件地接受一切命令，群體的一切都由領(lǐng)導(dǎo)者決定，兒童沒有自由。在民主型領(lǐng)導(dǎo)方式下，領(lǐng)導(dǎo)者和集體成員共同制定計劃和作出決定；領(lǐng)導(dǎo)者盡可能地鼓勵集體活動，顯示集體精神；并能給予兒童客觀的表揚和批評。在放任型的領(lǐng)導(dǎo)方式下，領(lǐng)導(dǎo)者只籠統(tǒng)地說明目的，但不直接告訴兒童該做什么和怎樣做，也不提供計劃和建議，對解答問題也不提供任何幫助，一切由兒童自己決定。 實驗表明，專斷型的領(lǐng)導(dǎo)方式使兒童群體產(chǎn)生一種緊張、焦慮的心理氛圍。領(lǐng)導(dǎo)者在場時，班組紀律較好，領(lǐng)導(dǎo)者不在場時，班組紀律渙散，學(xué)習(xí)氣氛低落；兒童自信心、自尊心與 上進心不強；兒童間合作少，活動程式化、效率低。民主型的領(lǐng)導(dǎo)方式使兒童群體出現(xiàn)了情緒高昂而愉快、學(xué)習(xí)熱情高漲的心理氣氛；兒童互相鼓勵、關(guān)心集體，紀律較好，而且能獨自承擔(dān)某些責(zé)任，工作效率高。放任型的領(lǐng)導(dǎo)方式使兒童群體出現(xiàn)了情感麻木、行為散漫的氣氛，兒童失去了歸屬感，失去了共同奮斗的目標(biāo)，不知該做什么，也不知該怎樣做；他們間缺少合作，班組集體有名無實。勒溫的這一實驗在世界心理學(xué)界和教育界引起了很大反響。此后多年的研究進一步證實了該實驗的結(jié)論。這些結(jié)論后來被廣泛運用于許多管理領(lǐng)域，取得了顯著成效。） 通 過對以上幾項評測標(biāo)準的分析，我們可以總結(jié)出。凝聚力 第 13 頁 共 23 頁 強的團組織的評測體系為以下幾個方面，即較強的同質(zhì)性、一定的外部環(huán)境壓力、能夠滿足團員青年的合理訴求、合理的工作目標(biāo)、較高的組織地位、暢通的信息溝通渠道、團結(jié)的領(lǐng)導(dǎo)班子和科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)方式。 二、如何提升共青團工作的凝聚力和吸引力 提升凝聚力和吸引力的途徑和方法 團的十六大第一次明確提出，基層組織建設(shè)決定著共青團最本質(zhì)的影響力、戰(zhàn)斗力和生命力。在全團加強基層組織建設(shè)和基層工作電視電話會議上，陸昊書記提出基層團組織吸引青年的途徑有四個： 一是靠先進的思想吸引； 二是靠對青年合理的利益訴求的尊重和服務(wù)吸引； 三是靠對青年的興趣滿足來吸引； 四是靠一線團干部的人格魅力和感情來吸引和凝聚青年 今天，我著重從以下五個方面來闡釋，和陸昊書記的是一致的 共青團的凝聚力和吸引力主要來自以下五個方面： 一是用社會經(jīng)濟發(fā)展過程中共青團組織帶領(lǐng)青年干事業(yè)的有效作為來凝聚青年； 二是加強對青年的人文關(guān)懷，用思想的有效影響來凝聚青年； 三是以實實在在的舉措解決青年現(xiàn)實問題， 用服務(wù)的有效幫 第 14 頁 共 23 頁 助來凝聚青年； 四是以共青團為核心的多樣化的組織形式去聯(lián)系多元時空分布中的青年，用組織的有效覆蓋來凝聚青年； 五是加強對組織成員的正面宣傳和事跡報道，用組織成員的榮譽感和歸屬感凝聚青年。 以上五種方法可以用事業(yè)凝聚、思想凝聚、服務(wù)凝聚和組織凝聚來概括，我認為它們之間的關(guān)系可以這樣描述：事業(yè)凝聚是前提，思想凝聚是核心，服務(wù)凝聚是途徑，組織凝聚是基礎(chǔ)，四者統(tǒng)一在共青團的凝聚力建設(shè)的全過程，貫穿在共青團工作的各層面。