5如何在理論與實(shí)踐的結(jié)合基礎(chǔ)上堅(jiān)持馬克思主義社會(huì)科學(xué)方法論(編輯修改稿)
2024-09-07 01:19 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 為這個(gè)而反對(duì)鬧事，簡(jiǎn)直是不識(shí)大體，自私透頂。 在這種展示教育實(shí)力、體現(xiàn)風(fēng)格和責(zé)任感的時(shí)候，居然壓根沒有北京的參與，上海也只拿出了象征性的區(qū)區(qū) 5000 個(gè)名額。而江蘇的 38000、湖北的 40000 在對(duì)比之下就顯得相當(dāng)?shù)赝回！⑾喈?dāng)?shù)孛斑M(jìn)了，簡(jiǎn)直讓人擔(dān)心步子大了會(huì)扯到蛋。 教育部在確定調(diào)控方案的時(shí)候應(yīng)當(dāng)是有一套調(diào)研和征求意見程序的。江蘇為什么最終會(huì)確定 38000 這個(gè)巨大的數(shù)目，相關(guān)部門沒有作 出說明，我們自然不得而知。但問題是，只要看一看調(diào)控方案就知道，這種共享并非系統(tǒng)性全局性的，這種進(jìn)步也不 第 3 頁 共 4 頁 是齊頭并進(jìn)的。 教育部門這次要給家長(zhǎng)們一個(gè)說得過去的理由，讓他們平息對(duì)未來的憂慮，重燃希望。家長(zhǎng)已經(jīng)在孩子身上寄托了太多了東西，不能因?yàn)橐患堈呔妥屵@一切化為泡影，這不公平，也不符合馬克思社會(huì)科學(xué)方法論。 這也不是打土豪分田地。能力越大責(zé)任越大的說法固然沒錯(cuò)，但江蘇的教育其實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)算不上發(fā)達(dá)?？匆幌陆杲K一
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