5農(nóng)村小學科學教育的現(xiàn)狀及對策(編輯修改稿)
2025-09-06 23:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 體團隊意識、合作意識不強，外出聽課、參加培訓的機會較少，加之本來在職前培訓就 “ 營養(yǎng)不良 ” ，直接導致這些教師科學知識匱乏、基本概念模糊、無實驗技能、對科學教學法缺乏正確認識。 “ 嚴而不活 ” 、 “ 灌而不思 ” 、 “ 教而不啟 ” 是大部分農(nóng)村小學科學課堂的真實寫照。 （三）農(nóng)村小學科學課程資源的開發(fā)與利用欠缺?？茖W教育的課程資源無處不在，無時不有。盡管目前農(nóng)村小學在校舍及硬件設施配備上雖然已有了很大的改善，但是，與城市小學相比差距仍然很大。農(nóng)村小學一個典型的特征：學校規(guī)模小，硬件設施落后。農(nóng)村小學的收入僅限 于生均公用經(jīng)費。有限的資金除水、電費等必須的辦公支出所剩無幾，哪還有錢對學?；A設施建設的環(huán)境進行布臵，種植花草樹木，建生物角、科技景點；實驗室、微機室、圖書室、閱覽室使用率極低。由于地處農(nóng)村，交通、信 第 3 頁 共 4 頁 息閉塞，作為城市孩子所能享受的社區(qū)課程資源，對于農(nóng)村孩子來說更是遙不可及，不要說科技報告、
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