5農(nóng)村小學(xué)綜合實踐課的探索(編輯修改稿)
2024-09-06 23:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 中，教師們也遇到了不少問題，如學(xué)生實踐活動空間的提供、教學(xué)條件的建立與完善、師資隊伍建設(shè)與水平的提高等等到，這些問題制約著課程研究的進展。為此，教師們建議要加強組織學(xué)習(xí)與交 流，發(fā)揮實驗樣本班的示范作用，通過教研、開放等形式的研討活動，資源共享，共同提高。基于廣大教師的要求，我們結(jié)合學(xué)科中心組活動，先后進行主題研究性學(xué)習(xí)研討課、綜合實踐活動課課堂教學(xué)評價研討會，教學(xué)開放周等活動?；顒又?，一些樣本和非樣本班級把他們綜合實踐活動的典型課例，開展實驗研究的做法體會進行了詳盡、生動地展示，加上實驗教師的教學(xué)與反思，從實施層面上解決了在綜合課上的許多困惑，收到了 第 5 頁 共 9 頁 良好的培訓(xùn)實效。因為有了多次的培訓(xùn)交流，教師的參與綜合實踐課研究熱情高漲。理論學(xué)習(xí)意識增強，自主探索的氛圍愈之濃郁。 （二），放開時空限制，確保綜合實踐課的靈活創(chuàng)新我校在嚴格執(zhí)行國家關(guān)于小學(xué)生每天在?；顒訒r間規(guī)定的前提下，每節(jié)課均縮短五分鐘，即從 40 分鐘調(diào)整為 35 分鐘。課時縮短后，每天的課時總量比原來規(guī)定增加 1 課時，這樣，我校每天增設(shè)了一次綜合實踐課，確保每周一個課題。在操作過程中，采取不打破既有的學(xué)科結(jié)構(gòu)，教學(xué)次序，只是將自然、社會、勞動等課程實踐性內(nèi)容進行綜合化的同時，從這些課程中抽取所需課時，把時間整合，形成 “ 綜合實踐活動時間 ” ，這樣，既保證了國家課程計劃中的雙基教學(xué)，又體現(xiàn)了課程管理中的靈活性，開放性和創(chuàng)造性。綜合 實踐活動并不是封閉的、孤立的，因此，我校明確規(guī)定教師在綜合實踐課上必須大大增加學(xué)生自主活動的時間和空間，在適宜的情況下， “ 哪兒需要哪兒去 ” ，以營造創(chuàng)新氛圍，優(yōu)化創(chuàng)新情境，開放學(xué)生思維空間，或動手操作，或獨立思考，或相互質(zhì)疑，或大膽想象。培養(yǎng)起遇事好問，勇于探索，大膽實踐的精神，既要學(xué)會又要會學(xué)，讓實踐課處處閃爍著創(chuàng)造的火花。 （三），依靠賽課催化，提高綜合實踐課的實施水平。為深化基礎(chǔ)教育課程改革課堂教學(xué)的研究，推動課改實驗的健康發(fā)展，我校協(xié)同鎮(zhèn)屬四輔導(dǎo)區(qū)組織開展了課改實驗賽教課活動，其中， 第 6 頁 共 9 頁 參加綜合 實踐活動課賽教的累計達 39 節(jié)次之多，從諸多參賽課來看，我校綜合實踐課實施水平在提高。較為突出表現(xiàn)在：實踐主題明確，注重課內(nèi)外學(xué)生綜合能力的養(yǎng)成，學(xué)生們通過調(diào)查、收集文字圖片資料、走訪等活動，做足了 “ 實踐功夫 ” ，課堂教學(xué)組織形式多種多樣，參觀瀏覽式、娛樂競賽式、主體對話式、信息點擊式等各具特色。在賽課活動中，師生投入的實踐活動興趣濃郁，
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