2導學案垂直與平行(編輯修改稿)
2024-12-27 03:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 平行》是人教版 新課標 實驗教材四年級上冊第四單元第一課時的教學內(nèi)容。它是在學生認識了直線、線段、射線的性質(zhì)、學習了角及角的度量等知識的基礎(chǔ)上學習的。在“空間與圖形”的領(lǐng)域中，垂直與平行是學生以后認識平行四邊形、梯形以及長方體、正方體等幾何形體的基礎(chǔ)，也為培養(yǎng)學生空間觀念提供了一個很好的載體。 學習本節(jié)課，要實現(xiàn)的知識目標是：幫助學生初步 知道 垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種位置關(guān)系，初步認識垂線和平行線。技能目標是：培養(yǎng)學生的空間觀念及想象 能力。情感目標是：培養(yǎng)學生對生活的感知和合作探究的學習意識。 學習 重點是： 知道 “相交”“互相平行”“互相垂直”等概念，特別要注意對看似不相交，而實際上可以相交現(xiàn)象的 掌握 。學習 難點是： 能知道 “在同一平面內(nèi)”“永不相交”等概念。 我根據(jù)教材的編排意圖和學習狀況，結(jié)合數(shù)學知識的生成特點，設(shè)計的教學方法主要是 通過學生的自己學習，去發(fā)現(xiàn)新知，探究新知， 即讓學生把同一平面內(nèi)的兩條直線的不同的位置關(guān)系，進行分類再分類，比較再比較，觀察再觀察，自主發(fā)現(xiàn)垂直與平行概念的本質(zhì)特征，讓學生經(jīng)歷 自學 —— 知道 —— 發(fā)現(xiàn) —— 知道 這一認知過程。 為實現(xiàn)上述教學目標，根據(jù)教材編排意圖和學習特點，我設(shè)計了如下的教學過程。 （一） 看到課題，想到問題，激發(fā)學生的求知欲。 有位專家說過，學生解決十個問題，不如 提出 一個問題。為此我讓學生自己提出問題，給學生一個 發(fā)現(xiàn)問題的空間。 （二） 帶著問題，自己學習，培養(yǎng)學生的自學能力。 四年級學生也有自己學習的能力，為此我讓學生自己先自學，然后小組合作交流 。 這樣讓學生經(jīng)歷一個從個人 —— 小組 —— 全班逐層遞進的過程。在觀察比較、討論交流、教師點撥中，逐步達成分類共識，也使學生在探究過程中，感受到“相交”“不相交 ”這些垂直和平行概念的基本特征。 （三） 展示匯報，達成共識，形成 數(shù)學真諦。 通過小組匯報，全班參與。這讓學生經(jīng)歷一個從個人 —— 小組 —— 全班逐層遞進的過程。在觀察比較、討論交流、教師點撥中，逐步達成分類共識，也使學生
教學課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1