平行與垂直教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-05-14 00:59 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 多教學(xué)的方法在備課時(shí)設(shè)計(jì)上了，可是到了實(shí)際的教學(xué)中老是不用。希望各位老師多給我指出這節(jié)課的不足，提出好的建議?！洞怪迸c平行》說課稿 江婷婷一、說教材教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第6465頁(yè)，例1。教材所處的地位及作用：垂直與平行是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了直線及角的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形的基礎(chǔ)。垂直與平行是指在同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊位置關(guān)系，在生活中有著廣泛的應(yīng)用價(jià)值。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生充分感知和理解垂直與平行的本質(zhì)特征，而且培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生理解同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊的位置關(guān)系，認(rèn)識(shí)垂線和平行線。（2）過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、討論、感知生活中的垂直與平行的現(xiàn)象。（3）情感態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念及空間想象能力，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：正確理解“相交” “互相平行” “互相垂直” “平行線” “垂線”等概念，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。教學(xué)難點(diǎn)：正確判斷兩條直線之間的位置關(guān)系。二、說學(xué)情學(xué)生在日常生活中接觸了很多的幾何圖形，在三年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，也具備了一定的知識(shí)基礎(chǔ)。但小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生的抽象思維雖然有一定的發(fā)展，但仍然以形象具體思維為主，分析、綜合、歸納、概括能力較弱，有待進(jìn)一步培養(yǎng)。三、說教法幾何初步認(rèn)識(shí)無(wú)論是線、面、體的特征還是圖形的特征、性質(zhì)，對(duì)于小學(xué)生來說，都比較抽象，所以我運(yùn)用直觀性進(jìn)行教學(xué)。在本節(jié)課中，我以觀察直線導(dǎo)入，讓學(xué)生大膽畫線、觀察分類、感知特征，從而自主探究，動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)平行與垂直。同時(shí)通過多種形式的練習(xí)鞏固新知。四、說學(xué)法 “要讓學(xué)生動(dòng)手做科學(xué)，而不是用耳朵聽科學(xué)?！弊寣W(xué)生帶著問題動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，調(diào)動(dòng)多種感官參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過看一看、量一量、議一議、說一說等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。五、說教學(xué)程序（一）組織活動(dòng)，引發(fā)問題。觀察屏幕，你看到了什么？提問：（1）你能說說直線有什么特征嗎？（2）這每一組直線中的任意兩條直線之
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