平行與垂直教學設計-免費閱讀
【正文】 （2）把一張正方形紙折兩次，使兩條折痕互相垂直。操作一組“活動的相交線”觀察兩條相交線形成4個角的大小?！雹蹖W生討論交流理解：“在同一平面內(nèi)”、“互相平行”（重點理解。a、分為兩類：交叉的一類，不交叉的一類。]（二）自主探究，獲取新知。同時通過多種形式的練習鞏固新知。（2）過程與方法目標：引導學生通過觀察、討論、感知生活中的垂直與平行的現(xiàn)象。如果讓學生自己去探究發(fā)現(xiàn)，對相互平行和相互垂直的特征會理解得更好。（5）打開課本65頁內(nèi)容，看書理解，把重點內(nèi)容做上記號。（6）隨堂練習。c、分為四類：交叉的一類，快要交叉的一類，不交叉一類，交叉成直角的一類。（1）同桌交流自己的作品，比一比誰的作品與眾不同。教學重點難點教學重點：正確理解“相交” “互相平行” “互相垂直” “平行線” “垂線”等概念，發(fā)展學生的空間想象能力。教學難點：正確判斷兩條直線之間的位置關系。（2）小組內(nèi)交流，小組長負責把小組內(nèi)不同的作品，貼在黑板上。③驗證看似“不相交”而實際上是“相交”現(xiàn)象（突破難點）。①找一找，教室里有哪些平行線？②找一找，圖中有哪些平行線？③找一找，生活中的平行線，想象一下，如果不平行會怎樣？自主探究，揭示“垂直”。（6）隨堂練習：①找一找，教室里哪些線互相垂直？②找一找，圖中哪些線互相垂直？三、練習鞏固，及時反饋。許多教學的方法在備課時設計上了，可是到了實際的教學中老是不用。（3）情感態(tài)度及價值觀目標：培養(yǎng)學生的空間觀念及空間想象能力，培養(yǎng)學生合作探究的學習意識。四、說學法 “要讓學生動手做科學，而不是用耳朵聽科學。觀察分類，感知特征。b、分為三類：交叉的一類，快要交叉的一類，不交叉的一類。）強調(diào)：我們研究的平行線必須是在同一個平面上。（3）交流對“互相垂直”概念的理解。[設計意圖：這一環(huán)節(jié)，設計形式多樣，層次分明，重點突出的習題，一是讓學生對新知識起到加深和鞏固的作用；二是注重激發(fā)學生練習的興趣，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性。折一折：（1）把一張長方形紙折兩次，使
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