平行與垂直教學設計(已修改)
2025-04-29 00:59 本頁面
【正文】 《垂直與平行》教學設計江婷婷教學目標：（1）知識與技能目標：使學生理解同一平面內兩條直線的兩種特殊的位置關系，認識垂線和平行線。（2）過程與方法目標：引導學生通過觀察、討論、感知生活中的垂直與平行的現(xiàn)象。（3）情感態(tài)度及價值觀目標：培養(yǎng)學生的空間觀念及空間想象能力，培養(yǎng)學生合作探究的學習意識。教學重點難點教學重點：正確理解“相交” “互相平行” “互相垂直” “平行線” “垂線”等概念，發(fā)展學生的空間想象能力。教學難點：正確判斷兩條直線之間的位置關系。 教學過程： 一、導入新課。觀察屏幕，你看到了什么？提問：（1）你能說說直線有什么特征嗎？（2）這每一組直線中的任意兩條直線之間都存在著什么關系呢？你們想不想研究它們呢？想象活動：課前老師發(fā)給同學們一張長方形卡片，請同學們拿出來摸摸看。下面老師和你們一起來借助這張卡片做一個想象活動：把這個面變大會是什么樣子？閉上眼睛想象：變大、再變大、變得無限大，在這個無限大的平面上出現(xiàn)了一條直線，又出現(xiàn)了一條直線，想象一下這兩條直線的位置是怎樣的？大膽“畫”線。睜開眼睛把這兩條直線畫在這個平面上。二、自主探究，獲取新知。觀察分類，感知特征。（1）同桌交流自己的作品，比一比誰的作品與眾不同。（2）小組內交流，小組長負責把小組內不同的作品，貼在黑板上。（3）為了表達方便，給這些作品標上序號：3等。（4）分類整理，初步感知相交與不相交。①先自己分類整理，再與你的同桌說說你的分類方法，最后在小組內交流。②小組長匯報分類有可能出現(xiàn)以下情況。a、分為兩類：交叉的一類，不交叉的一類。b、分為三類：交叉的一類，快要交叉的一類，不交叉的一類。c、分為四類：交叉的一類，快要交叉的一類，不交叉一類，交叉成直角的一類。③驗證看似“不相交”而實際上是“相交”現(xiàn)象（突破難點）。質疑：快要相交是不是“相交”呢？學生用不同的方法檢驗“快要相交”，并匯報交流。a、觀察想象 b、延長驗證 c、測量判斷（4）用“相交”與“不相交”在小組內再分類。
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