4論終身教育和學(xué)習(xí)型社會的構(gòu)建-(編輯修改稿)
2025-09-06 19:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 建設(shè)小康社會，我國必須加速建設(shè)學(xué)習(xí)型社會。我國是發(fā)展中國家，經(jīng)濟(jì)、文化、教育相對比較落后，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會自然不能完全照搬西方發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗和做法，而應(yīng)考慮自己的國情，具有自己的特點。我們認(rèn)為，在我國當(dāng)前的現(xiàn)實條件下，采取如下策略，將能更好地促進(jìn)終身教育體系和學(xué)習(xí)型社會的建設(shè)。 （一）觀念引導(dǎo)策略 終身教育是世界教育史上的哥白尼式的革命，所倡導(dǎo)的教育觀念與傳統(tǒng)教育觀念有本質(zhì)的區(qū)別，確立適應(yīng)于學(xué)習(xí)型社會的學(xué)習(xí)、教育觀念就更需要來自社會的引導(dǎo)。適應(yīng)于學(xué)習(xí)型社會的學(xué)習(xí)觀是終生學(xué)習(xí)觀，它有如下特點： 學(xué)習(xí)不僅包括個體的學(xué)習(xí)，還將擴(kuò)展到團(tuán)體的學(xué)習(xí)、行業(yè)部門的學(xué)習(xí)、國家民族的學(xué)習(xí)。團(tuán)體學(xué)習(xí)能力的提高和個體學(xué) 第 4 頁 共 7 頁 習(xí)能力的提高同樣重要。 學(xué)習(xí)內(nèi)容不僅包括知識、技能，還包括態(tài)度、方法、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣等，即包括人的全面發(fā)展所需的一切方面。 學(xué)習(xí) 形式多種多樣，不僅包括正規(guī)的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，還包括非正規(guī)的、自發(fā)的、偶然的學(xué)習(xí)。大量的學(xué)習(xí)是在生活中、交往中、工作中發(fā)生的。 學(xué)習(xí)是終生的，無圍墻的。從時間上說，個體的學(xué)習(xí)是終身的，人生劃分為學(xué)習(xí)階段和工作階段的做法已經(jīng)不能適應(yīng)需要。從空間上說，學(xué)習(xí)是無圍墻的，不局限于學(xué)校的學(xué)習(xí)，還有家庭學(xué)習(xí)、在職學(xué)習(xí)、社會學(xué)習(xí)等。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入虛擬學(xué)校學(xué)習(xí)也是可能的。 繼承是學(xué)習(xí)，創(chuàng)新也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)，要善于進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。 學(xué)習(xí)是以自我為中心的，學(xué)習(xí) 者是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)習(xí)者
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