冰心我的老師感悟(編輯修改稿)
2024-09-06 14:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 景，第 一個場景是屋內(nèi)， “ 轉(zhuǎn)過身來，忽然眼花繚亂，屋子里的別的東西，都隱在光云里 。一片幽輝，只浸著墻上畫中的安琪兒。 ” 三言兩語便是一幅凄清優(yōu)美的圖畫，背景朦朧，安琪兒凸現(xiàn)，形象感非常強 。兩個動詞 “ 隱 ” 和 “ 浸 ” 字都極其有韻味。第二個場景是在古道上， “ 田溝里的水，潺潺的流著。近村的綠樹，都籠在濕煙里。弓兒似的新月，掛在樹梢。 ” 這組合起來的畫面，像電影一樣一一閃現(xiàn) 。無意而工的齊截的句式，像詩語一樣瑯瑯上口。第三個場景是在海邊，作者在雨晴之后趕路， “ 迎頭看見月兒從海面上來了， ” 確是神來之筆 !令人想到 “ 海上生明月 ” 的舊詩。這 里的個個字都是最平常的字，卻描繪出一幅很能激發(fā)讀者想象力的洗練、優(yōu)美的畫面。 其次，遣詞造句化用古今，兼取文白之長。例如，文章開頭寫景： “ 推開窗戶一看，呀 !涼云散了，樹葉上的殘滴，映著月兒，好似螢光千點，閃閃爍爍的動著。 ” 這里有地道的口語，也有化用過的文言詞句，都天衣無縫地組合在一起。又如寫內(nèi)心感受： “ 這同樣微妙的神情，好似游絲一般，飄飄漾漾的合了攏來，綰在一起。 ” 文言字詞嵌在句中，無拼湊痕跡，將抽象的感受寫得好像看得見，摸得著。有的文言字詞用得 “ 漫不經(jīng)心 ” ，卻對營造意境起著重要作用，如寫窗外情景： “ 真 沒想到苦雨孤燈之后，會有這么一幅清美的圖畫 !”“ 苦雨孤燈 ” 仿佛是從古詩詞中挪移過來的，挪移的不只是詞語，更是似曾相識的古遠意境，喚醒讀者心中渺遠迷蒙的感覺。 再有，文章不算長，卻用了十來個疊詞。 “ 隱隱 ”“ 微微 ”“ 滑滑 ”“ 閃閃爍爍 ”“ 飄飄漾漾 ”等，或表現(xiàn)分寸感，或表現(xiàn)形象感，或表達微妙的內(nèi)心感受，都很好地表現(xiàn)了現(xiàn)代散文的語言藝術。 冰心我的老師感悟篇 2 我永遠忘不掉的，是 T 女士，我的老師。 我從小住在偏僻的鄉(xiāng)村里，沒有機會進小學，所以只在家塾里讀書，國文讀得很多，歷史地理也還將就得過，吟詩作文 都學會了，且還能寫一兩千字的文章。只是算術很落后，翻來覆去，只做到加減乘除，因為塾師自己的算學程度，也只到此為止。 十二歲到了北平，我居然考上了一個中學，因為考試的時候，校長只出一個 “ 學而后知不足 ” 的論說題目。這題目是我在家里做過的，當時下筆千言，一揮而就。校長先生大為驚奇贊賞，一下子便讓我和中學一年級的學生同班上課。上課兩星期以后，別的功課我都能應付自如，作文還升了一班，只是算術把我難壞了。中學的算術是從代數(shù)做起的，我的算學底子太壞，腳跟站不牢，昏頭眩腦，踏著云霧似的上課， T 女士便在這云霧之中，飄進了 我的生命中來。她是我們的代數(shù)和歷史教員，那時也不過二十多歲罷。“ 螓首蛾眉，齒如編貝 ” 這八個字，就恰恰的可以形容她。她是北方人，皮膚很白嫩，身體很窈窕，又很容易紅臉，難為情或是生氣，就立刻連耳帶頸都紅了起來。我最怕是她紅臉的時候。 同學中敬愛她的，當然不止我一人，因為她是我們女教師中間最美麗、最和平、最善誘導的一位。她的態(tài)度，嚴肅而又和藹，講述時簡單而又清晰。她善用譬喻，我們每每因著譬喻的有趣，而連帶的牢記了原理。 第一個月考，我的歷史得九十九分，而代數(shù)卻只得了五十二分，不及格 !當我下課自己躲在屋角流淚的時候，覺得有只溫暖的手，撫著我的肩膀，抬頭卻見 T 女士挾著課本，站在我的身旁。我趕緊擦了眼淚，
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