【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 討論并歸納：本文有一條感情的線索——回憶、依戀、思念“我”的蔡老師。記敘的七件事，始終貫穿著“愛(ài)”——老師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生愛(ài)老師的強(qiáng)烈的思想感情。6．這七件事的次序可以不可以打亂？為什么？討論并歸納：這七件事的次序安排，作者是經(jīng)過(guò)精心考慮的，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時(shí)到假期，全面展示了蔡老師愛(ài)學(xué)生的美好心靈，表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的依戀之情。隨著作者回憶的軌跡，順著作者記憶的思路，師生感情一步步加深?？梢?jiàn)次序安排是不可以隨便調(diào)換的。7．課文三個(gè)部分回憶、依戀、思念之間各有什么聯(lián)系？三個(gè)部分綜合起來(lái)，表達(dá)了作者什么思想感情？討論并歸納：課文以“最使我難忘的，是我小學(xué)時(shí)候的女教師蔡苦芝先生”一句開(kāi)頭，展開(kāi)了對(duì)蔡老師的回憶。第二部分文章列舉了蔡老師的五件小事，寫(xiě)出老師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生愛(ài)老師的真摯感情。在此基礎(chǔ)上，作者寫(xiě)了“我”依戀蔡老師的兩件事。蔡老師成為孩子們生活中少不了的人。第三部分是別后的思念，深情的語(yǔ)句抒發(fā)了“我”思念老師之情，與開(kāi)頭相呼應(yīng)。文章記敘了師生之間的七件小事，全面展示了蔡老師愛(ài)學(xué)生的美好心靈，更抒發(fā)了學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)。四、小結(jié)文章重點(diǎn)寫(xiě)了師生之間的七件小事。這七件小事以“回憶、依戀、思念”蔡老師的感情線索貫穿始終。前五件略寫(xiě)，后兩件評(píng)寫(xiě)。這樣安排，既使文章的結(jié)構(gòu)疏密有間，更表現(xiàn)了師生之間的感情的步步加深。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)： 。，深入人物內(nèi)心世界，揣摩人物的人格魅力。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：上節(jié)課，我們分析了文章的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容，這節(jié)課我們將深入地分析蔡老師的性格特征以及一些語(yǔ)句的深刻含義。二、自主探究1．提問(wèn)：課文第一部分寫(xiě)蔡老師在“我”的記憶里總的印象是什么樣的？ 討論并歸納：她是一個(gè)溫柔而美麗的人。2．提問(wèn)：“溫柔”是從什么方面寫(xiě)？“美麗”是從什么方面寫(xiě)的？討論并歸納：“溫柔”是從老師的性格上寫(xiě)；“美麗”是從老師的外貌上寫(xiě)的。3．提問(wèn)：蔡老師是一個(gè)什么樣的老師，課文哪些地方可以看出？明確:（1）她從來(lái)不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。她并沒(méi)有存心要打的意思。這些說(shuō)明蔡老師溫柔，熱愛(ài)學(xué)生。（2）她教我們跳舞，讓我們觀察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音調(diào)教我們讀詩(shī)。這些說(shuō)明蔡老師熱情、慈愛(ài)的性格。（3）蔡老師排除“我”和“小反對(duì)派”的小糾紛，說(shuō)朋蔡老師公正、偉大的性格。4．提問(wèn)：“我”是一個(gè)什么樣的學(xué)生？課文哪些地方可以看出？ 討論并歸納：（1）“我用兒童狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們?！睂?xiě)出“我”的調(diào)皮、機(jī)靈。表現(xiàn)了一個(gè)淘氣的孩子對(duì)老師的理解。（2）“扮成女孩子表演跳舞”表現(xiàn)“我”的天真活潑。（3）接近文學(xué)、愛(ài)好文學(xué)、模仿老師寫(xiě)字的姿勢(shì)，說(shuō)明“我”聰明、好學(xué)、尊敬師長(zhǎng)。（4）夢(mèng)里導(dǎo)師，更表現(xiàn)“我”尊敬愛(ài)戴老師。三、合作探究：記敘文主要運(yùn)用敘述、描寫(xiě)的表達(dá)方式，但有時(shí)為了抒發(fā)作者的感情，也運(yùn)用了抒情的表達(dá)方式，試從課文找出，分析一下抒發(fā)了作者什么樣的感情。討論并歸納：（1）“她愛(ài)我們，并沒(méi)有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)啊?！笔惆l(fā)作者對(duì)老師的理解和熱愛(ài)之情。（2）“今天想來(lái)，她對(duì)我的接近文學(xué)和愛(ài)好文學(xué)，是有著多么有益的影響！”抒發(fā)了作者對(duì)老師的感激之情。（3）“一個(gè)老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來(lái)，那時(shí)候我卻覺(jué)得是給了我莫大的支持！在一個(gè)孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛(ài)，多么公平，多么偉大的人啊。”對(duì)老師的高度評(píng)價(jià)，抒發(fā)了作者感激老師贊美老師的感情。（4）“蔡老師！我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué)，一個(gè)孩子站在那里，對(duì) 你是多么的依戀！”至于暑假，對(duì)于一個(gè)喜歡他的老師的孩子來(lái)說(shuō)，又是多么漫長(zhǎng)！”抒發(fā)了作者對(duì)老師的依戀、熱愛(ài)之情。（5）“我是多么想念我的蔡老師??！至今回想起來(lái)，我還覺(jué)得這是我記憶中的珍寶之一。一個(gè)孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比??！什么時(shí)候，我能再見(jiàn)一見(jiàn)我的蔡老師呢？”抒發(fā)了作者思念老師的感情。2提問(wèn)：“我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué)，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀！”全篇都用第三人稱“她”，這里為什么改用第二人稱“你”？討論并歸納：一般的情況下，一篇文章的人稱應(yīng)前后一致。這里由 于抒發(fā)感情的需要，變換人稱，表示感情激動(dòng)到了極點(diǎn)，從而抒發(fā)了對(duì)蔡老師至今仍懷有的思念，崇敬的思想感情。用第二人稱直接抒情，更加親切。2．提問(wèn)：“在一個(gè)孩子的眼里，他的老師是多么慈愛(ài)，多么公平，多么偉大的人??！”如果刪去“在一個(gè)孩子的眼里”行不行，為什么？討論并歸納：從孩子的眼光評(píng)價(jià)老師給“我”的支持和幫助，熱情贊美自己的老師，它真實(shí)地反映了作者當(dāng)時(shí)的心情。如果刪去，使人感到空泛，不親切，過(guò)于夸張。四、小結(jié)蔡老師是一個(gè)溫柔、熱情、慈愛(ài)、公正、偉大、熱愛(ài)孩子的老師?！拔摇笔且粋€(gè)機(jī)靈純正、天真活潑、尊師好學(xué)的學(xué)生。記敘文中的抒情，有助于直接抒發(fā)作者強(qiáng)烈的感情，突出文章的中心思想。五、學(xué)生感悟：學(xué)生談?wù)劚咎谜n的收獲。（不必只局限于一個(gè)方面，也不必面面俱到，只要學(xué)生能說(shuō)出某方面即可）六、布置作業(yè)：指導(dǎo)寫(xiě)作：以“我的老師”為題，寫(xiě)一篇人物記敘文，500字左右。要求如下：1．首先要真實(shí)，不要虛構(gòu)。2．要有明確的中心，或是寫(xiě)老師對(duì)自己的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)，或是寫(xiě)老師與同學(xué)的親密無(wú)間，或是寫(xiě)老師的忘我工作，只有有了明確的中心，我們才能圍繞中心選擇材料。3．材料盡可能從日常生活中、從看似平凡的事情中去尋找，從小處、細(xì)處落筆，力求做到“于細(xì)微處見(jiàn)精神”，“于細(xì)微處見(jiàn)真情”。4．適當(dāng)插入抒情，不到感人之處不抒情。附:板書(shū)設(shè)計(jì)回憶——老師溫柔美麗（難忘｝ 依戀①蔡老師假裝發(fā)怒（課內(nèi)）②老師教我們跳舞（課外 ③老師帶我們觀察蜜蜂（假日）④老師教我們讀詩(shī)（平時(shí)）⑤我們看老師寫(xiě)字（平時(shí)）略老師排除小糾紛（校內(nèi)）我夢(mèng)里尋師（校外）詳老師愛(ài)學(xué)生 學(xué)生愛(ài)老師 思念——我和老師分別了（可惜〕 教學(xué)反思:第五篇：我的老師教案一、教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫(xiě)法。2．體會(huì)作者在文中蘊(yùn)含的“依戀、思念老師”的深厚感情。3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)老師、尊敬老師的良好品德。二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析1．課文記述了哪幾個(gè)片段?這幾個(gè)片段的寫(xiě)作順序是怎樣安排的? 分析：全文記敘了七個(gè)片段：①老師假裝發(fā)怒；②老師教我們跳舞；③老師讓我們觀察蜜蜂；④老師教我們讀詩(shī)；⑤我們看老師寫(xiě)字；⑥老師排除我們的小糾紛；⑦我夢(mèng)中尋找老師。這七個(gè)片段，是按照從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時(shí)到假期，感情步步加深的順序安排的。2．課文中有哪幾處傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)?具體說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)是如何傳神的。分析：課文中傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)有：①老師佯怒時(shí)；②老師寫(xiě)字時(shí)；③夢(mèng)里尋師時(shí)。以①為例，四句話寫(xiě)四個(gè)細(xì)節(jié)：“我??一迎”，寫(xiě)出了兒童特有的狡猾；教鞭“輕輕”敲在石板“邊上”，刻畫(huà)出老師的溫柔慈愛(ài)；“大伙笑了，她也笑了”兩句，寫(xiě)出了師生之間感