新人教版八年下202數(shù)據(jù)的波動(dòng)2課時(shí)全(編輯修改稿)
2024-12-26 03:09 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 算這組數(shù)據(jù)的極差，這個(gè)極差說明什 么問題？ 將數(shù)據(jù)適當(dāng)分組，做出頻率分布表和頻數(shù)分布直方圖。 答案： ； ； 3. ； 、 40. 5（ 1）極差 55 分，從極差可以看出這個(gè)小組成員成績(jī)優(yōu)劣差距較大。（ 2）略 板書設(shè)計(jì) 作業(yè)布置 課后反思 課 題 方差 教學(xué) 知識(shí)與能力 了 解方差的定義和計(jì)算公式 過程與方法 理解方差概念的產(chǎn)生和形成的過程。 情感、態(tài)度和價(jià)值觀 會(huì)用方差計(jì)算公 式來比較兩組數(shù)據(jù)的波動(dòng)大小。 重點(diǎn) 方差產(chǎn)生的必要性和應(yīng)用方差公式解決實(shí)際問題。 難點(diǎn) 理解方差公式 主 要 教 學(xué) 過 程 學(xué)生活 動(dòng) 一引入新課 除采用教材中的引例外，可以選擇一些更時(shí)代氣息、更有現(xiàn)實(shí)意義的引例。例如，通過學(xué)生觀看 2020 年奧運(yùn)會(huì)劉翔勇奪 110 米欄冠軍的錄像，進(jìn)而引導(dǎo)教練員根據(jù)平時(shí)比賽成績(jī)選擇參賽隊(duì)員這樣的實(shí)際問題上，這樣引入自然真實(shí)，學(xué)生也更感興趣一些。 二 新課教學(xué) 例習(xí) 題的意圖分析： 1. 教材 P125 的討論問題的意圖： （ 1） .創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。 （ 2） .為引入方差概念和方差計(jì)算公
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