初中歷史教師工作計劃5篇(編輯修改稿)
2024-09-06 12:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 念強調(diào)語文教學應以學生發(fā)展為中心，應注重語文學科的工具性和人文性，強調(diào)知識與技能、方法與過 程、情感、態(tài)度、價值觀的三維整合。使我們領(lǐng)悟到了新時期語文教學的精神實質(zhì)，為教學能力的提升奠定了基礎(chǔ)。教學是一個系統(tǒng)工程，既要整體把握，又要分段了解、分析、探究。專家各從自己擅長的研究領(lǐng)域談起，理論結(jié)合實例，為我們深入文本探究、科學備課、有效施教指明了方向。專家在講解自己的理論觀點時，列舉了大量的課堂實例，在實際課堂教學操作中、在過程的引領(lǐng)中傳授知識、講析技法、闡明理念。這些專家毫不保留地把自己的本領(lǐng)傳授給了我們這些教師，讓我們在過程的體會、領(lǐng)悟中內(nèi)化知識，促進自己實際的教學技能的提高。 三、全員培訓學習的 收獲與自我反思 (一 )、創(chuàng)設(shè)情境 點燃激情 適宜的教學情景在潤物細無聲中激起學生思維的漣漪，讓學生自主的發(fā)現(xiàn)問題進而提出問題。因此導課要切實有效，要圍繞學習目標進行，導課的 39。角度應與三維目標有機結(jié)合，切忌單純?yōu)閷дn而導課，盲目的搞笑與逗樂更不可取。最好在上課前，教師就要認真詳盡地了解每個學生的特點，以學生的 最近發(fā)展區(qū)為突破口，精心準備，營造民主的、富有吸引力的學習情境。讓每位學生身臨其境，觸景生情，這樣每位學生都有一種探究新知識的渴望、奮力向前的沖力。 (二 )、閱讀質(zhì)疑，自主探究 閱讀包括課前自讀和課堂閱讀，做到有目的而讀。課前自讀指學生自讀文本，存疑置難，課堂自讀要求學生最好默讀，即不出聲，邊讀邊想，便批注，把讀文本的感受，體會及遇到的問題在課本上作旁批，這都是為下一步的質(zhì)疑做準備。質(zhì)疑要引導學生圍繞本課學習目標設(shè)問質(zhì)疑，防止漫無邊際的設(shè)疑。，教師要引導學生經(jīng)歷思考 — 發(fā)現(xiàn) — 提問 — 篩選 — 梳理的思維過程，學生是課堂學習的主體，教師要在學生設(shè)疑的基礎(chǔ)上，隨機轉(zhuǎn)化、歸納和補充，最終梳理課文要探究的主要問題。 自主探究，問題來自學生須再回到學生中去，教師引導學生帶著問題走近文本，讓他們憑借已 有的知識經(jīng)驗，潛心文本，與文本進行心靈對話，尋求問題的答案。 初中歷史教師工作計劃 4 為更好的抓好初中的教學工作任務(wù)，貫徹落實好新課程的教學理念，全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)四有一代新人，本學期初中歷史除傳授學生應該掌握的基礎(chǔ)知識之外，還向?qū)W生進行愛國主義教育、等其他思想品德教育。 “ 以學生發(fā)展為本 ” 為宗旨，制定如下教學計劃。 一、學生情況分析 本屆初一由兩個班組成，學生總體水平相差不大。歷史是他們新接觸的一門新學科，所以大部分同學求知欲較強，課堂紀律較好。但缺乏綜合歸納能力，且有部分同學學習目的不明確，學習欠積極 。 本屆初二學生由于上一學年一直由我擔任歷史課教學，所以初二學生的整體素質(zhì)要好于上一屆初二學生，三個班中大部分同學能積極的配合教學工作。但初二年級是學生的逆反心理最強時期，其中有個別特別強，所以本學年這些學生將會是教學的重點。 本屆初三由三個班組成，一二班基本由上一屆初二學生組成，根據(jù)上一學年的教學情況來看本屆初三基礎(chǔ)相當薄弱。三班插班生較多，課堂紀律較為不良。所以本屆初三較上一屆有很大的差距，那么本學期的歷史教學主要以基礎(chǔ)知識和課本知識為主。二、教材分析 教材特點 本學期初一至初三歷史下冊選用的是華師版教材，融思想性、政治性、科學性、知識性于一體?？勺x性強，圖文并茂，新增了許多趣味性較強的課堂知識活動。 教材內(nèi)容 《中國歷史》初中一年級下冊的內(nèi)容是從我國的隋唐時期到明清時期，各個時期的興衰過程及其經(jīng)濟、政治、軍事、文化的改革和發(fā)展，四個單元共 23 課，其中包括探究活動課 4 課。 《中國歷史》初中二年級下冊的內(nèi)容是從中華人民共和國成立前夕至改革開放時期，講述了從新民主義革命勝利到社會主義初級階段過渡時期，社會主義鞏固時期，兩個五年計劃時期，十年的 _____時期級及改革開 放時期這五大歷史階段的政治、經(jīng)濟、文化等，七個單元共 23 課，其中包括
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