初中歷史教師工作計(jì)劃5篇-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)四有一代新人，本學(xué)期初中歷史除傳授學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)之外，還向?qū)W生進(jìn)行愛國(guó)主義教育、等其他思想品德教育。三班插班生較多，課堂紀(jì)律較為不良。難點(diǎn)在于向?qū)W生進(jìn)行思想教育及對(duì)歷史事件、人物的評(píng)價(jià)，如何幫助學(xué)生建立正確的唯物主義歷史價(jià)值觀。上好每一堂課 。加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神實(shí)踐能力 。 初中歷史教師工作計(jì)劃 5 一、教學(xué)目標(biāo)： 歷史教學(xué)是貫徹德、智、體、全面發(fā)展方針，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要手段之一。先概述民族政權(quán)并立時(shí)代的情況，后分析經(jīng)濟(jì)重心南移的原因、列舉經(jīng)濟(jì)重心南移的表現(xiàn)，然后再剖析宋代的社會(huì)風(fēng)貌、介紹元朝大一統(tǒng)的出現(xiàn)及民族大融合的發(fā)展情況。 四、教學(xué)方法和措施： 注重教學(xué)方法、教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。以學(xué)生為本，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。 五、教學(xué)進(jìn)度與課時(shí)分配： 周次 具體計(jì)劃 第 1 周 第六學(xué) 習(xí)主題 第 1~3 課 第 2 周 第 4 課，第 5 課 第 3 周 第一單元復(fù)習(xí)檢測(cè)、第一單元講評(píng) 第 4 周 第七學(xué)習(xí)主題 第 6~7 課 第 5 周 第 8 課 第 9 課 第 6 周 第二單元復(fù)習(xí)檢測(cè)、第二單元講評(píng) 第 7 周 第八學(xué)習(xí)主題 第 10~12 課 第 8 周 第 13 課 第 14 課 第 9 周 第三單元復(fù)習(xí)檢測(cè)、第三單元講評(píng) 第 10 周 第九學(xué)習(xí)主題 第 15~18 課 第 11 周 第 19— 21 課 第 12 周 第四單元復(fù)習(xí)檢測(cè)、第四單元講評(píng) 第 13 周 從頭回顧課程第 6~7 學(xué)習(xí)主題 第 14 周 從頭回顧課程第 8~9 學(xué)習(xí)主題 第 15 周 期末復(fù)習(xí) 第 16 周 期末復(fù)習(xí) 第 17 周 期末復(fù)習(xí) 第 18z 周 期末測(cè)試 本學(xué)期，我將繼續(xù)嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格執(zhí)行自己的教學(xué)計(jì)劃，爭(zhēng)取在教育教學(xué)的工作上取得佳績(jī)。特別是要進(jìn)一步提高對(duì)學(xué)困生的關(guān)注。 在教學(xué)過程中，不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下傳授知識(shí)。突出了明清時(shí)期中外的矛盾與沖突，也為學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)近代史，理解近代中國(guó)為何被動(dòng)挨打作好鋪墊。第一個(gè)單元 “ 繁榮與開放的社會(huì) ” ，教科書內(nèi)容的安排和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，無(wú)不緊扣隋唐時(shí)期的 “ 繁榮 ” 與 “ 開放 ” 。興趣 本學(xué)期力求使自己的學(xué)科成為學(xué)生喜愛的學(xué)科，課堂教學(xué)朝著樂、活、趣的方向努力。優(yōu)化課堂教學(xué)。 本學(xué)期世界歷史教學(xué)內(nèi)容共分為五個(gè)單元，敘述世界歷史，共 25 課，每課教學(xué) 1 課時(shí)。 教材內(nèi)容 《中國(guó)歷史》初中一年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容是從我國(guó)的隋唐時(shí)期到明清時(shí)期，各個(gè)時(shí)期的興衰過程及其經(jīng)濟(jì)、政治、軍事、文化的改革和發(fā)展，四個(gè)單元共 23 課，其中包括探究活動(dòng)課 4 課。但缺乏綜合歸納能力，且有部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)欠積極 。課前自讀指學(xué)生自讀文本，存疑置難，課堂自讀要求學(xué)生最好默讀，即不出聲，邊讀邊想，便批注，把讀文本的感受，體會(huì)及遇到的問題在課本上作旁批，這都是為下一步的質(zhì)疑做準(zhǔn)備。專家在講解自己的理論觀點(diǎn)時(shí)，列舉了大量的課堂實(shí)例，在實(shí)際課堂教學(xué)操作中、在過程的引領(lǐng)中傳授知識(shí)、講析技法、闡明理念。在探究過程中，注 意挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。使自己更加嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、使命感，發(fā)展他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以及對(duì)社會(huì)的了解及適應(yīng)能力。 向?qū)W生進(jìn)行初步的辯證唯物主義和歷史唯物主義教育，尤其是以發(fā)展規(guī)律教育，教會(huì)初入中學(xué)的學(xué)生初
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