【正文】 做到及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。同時，注意學(xué)習(xí)方法的傳授，著意培養(yǎng)和提高學(xué)生用歷史唯物主義觀點分析問題、解決問題的能力。但兩極分化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，跟不上教學(xué)進(jìn)度的較多。第二個單元 “ 經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展 ” ，實際涉及“ 民族關(guān)系的發(fā)展 ” 和 “ 經(jīng)濟(jì)重心的南移 ” 兩個主題。這樣就使學(xué)生上課的注意力集中，加強(qiáng)課 堂紀(jì)律的管理。 夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生能力 初三這學(xué)期的歷史內(nèi)容是世界近現(xiàn)代史，理清每個階段的歷史線索，概括每個階段的歷史特征，找到人類歷史發(fā)展的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生自己來探索歷史發(fā)展規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。 三、具體措施 認(rèn)真鉆研教材、教參、教綱 。 《世界歷史》九年級下冊的內(nèi)容是從第一次世界大戰(zhàn)到第二次世界大戰(zhàn)，世界政治格局兩極化以及世界政治格局的多極化，包括五個單元共 25 課，其中包括探究活動課 3 課時。但初二年級是學(xué)生的逆反心理最強(qiáng)時期，其中有個別特別強(qiáng)，所以本學(xué)年這些學(xué)生將會是教學(xué)的重點。教師要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷思考 — 發(fā)現(xiàn) — 提問 — 篩選 — 梳理的思維過程，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師要在學(xué)生設(shè)疑的基礎(chǔ)上，隨機(jī)轉(zhuǎn)化、歸納和補(bǔ)充，最終梳理課文要探究的主要問題。 三、全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)的 收獲與自我反思 (一 )、創(chuàng)設(shè)情境 點燃激情 適宜的教學(xué)情景在潤物細(xì)無聲中激起學(xué)生思維的漣漪，讓學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)而提出問題。能夠做到這些是一天兩天、一年兩年就可以做到的嗎 ?如果想做一位好老師，合格的老師，我認(rèn)為要終生學(xué)習(xí)，虛心學(xué)習(xí)。 一、教育理念與教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變 以往的教育理念只關(guān)注少數(shù)學(xué)生的能力培養(yǎng)，教學(xué)評價不利于學(xué)生的個性發(fā)展，不符合時代發(fā)展的需要。特別是要進(jìn)一步提高對學(xué)困生的關(guān)注。難點在于向?qū)W生進(jìn)行思想教育及對歷史事件、人物的評價。從總體上觀察，大部分學(xué)生的情緒比較穩(wěn)定，對這門計劃網(wǎng)課程較感興趣，特別是將有關(guān)內(nèi)容以的形式講出來的時候，學(xué)生聽得特別認(rèn)真 。 三、積極備戰(zhàn)中考 雖然距離中考還有很長的時間，但九年級的學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力比較差，更需要加強(qiáng)訓(xùn)練。 (2)繼續(xù)執(zhí)行學(xué)校的讀書活動的要求，本學(xué)期學(xué)習(xí)時間不少于 70 課時，并及時做好學(xué)習(xí)筆記。 教學(xué)過程中要關(guān)注學(xué)困生，防止學(xué)困生出現(xiàn)厭學(xué)情緒。 教學(xué)工作中注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。尤其是剛剛與八年級的學(xué)生接觸，在正式授課前，建立歷史課堂的規(guī)矩，與學(xué)生共同遵守，創(chuàng)建文明的歷史課堂。注意自己的言行，不要刺激學(xué)困生而出現(xiàn)流失現(xiàn)象。學(xué)習(xí)過程中，針對自己的讀書進(jìn)行，并形成 1 到 2 篇有質(zhì)量的論文，并積極向相關(guān)雜志 投稿。根據(jù)近年來中考試題的特點來分析，更 加注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握。有一小部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)缺乏積極性主動性。 六、教學(xué) 注重教學(xué)方法、教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。重視非智力因素對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響和作用，加強(qiáng)對薄弱學(xué) 生的檢查和督促工作。而通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對新的教育理念有進(jìn)一步的理解，即 強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，面對全體學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)評價要促進(jìn)全體學(xué)生的終身發(fā)展。 二、為實施素質(zhì)教育奠定了基礎(chǔ) 這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我更加全面深刻地理解了新課標(biāo)理念，為實施素質(zhì)教育奠定了基礎(chǔ)。因此導(dǎo)課要切實有效，要圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行，導(dǎo)課的 39。 自主探究，問題來自學(xué)生須再回到學(xué)生中去，教師引導(dǎo)學(xué)生帶著問題走近文本，讓他們憑借已 有的知識經(jīng)驗，潛心文本，與文本進(jìn)行心靈對話，尋求問題的答案。 本屆初三由三個班組成，一二班基本由上一屆初二學(xué)生組成，根據(jù)上一學(xué)年的教學(xué)情況來看本屆初三基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱。 教材重點、難點 教材重點在于與歷史發(fā)展的線索相關(guān)的重大事件和人物以及經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展。認(rèn)真?zhèn)湔n 。積極開展歷史活動課，鼓勵學(xué)習(xí)參與歷史小制作，通過課外讀物，