滬教版語文九下最后一課word教學設計(編輯修改稿)
2024-12-26 02:38 本頁面
【文章內容簡介】 覺得他從來沒有這么高大”。 C、對于祖國，作為小學生的小弗郎士一開始并沒有失去國土的悲痛，沒有愛國的意識，看到普魯士兵在操練還覺得 比學習有意思，而在最后一堂課上他懂得侵略者的意義，懂得去仇恨普魯士的侵略者，說他們是“壞家伙”，成長為了一個懂事成熟、熱愛祖國的孩子。 是什么讓本來貪玩的小弗郎士發(fā)生了這么大的變化呢？ 是他的老師韓麥爾先生的一言一行教育了他，是亡國的慘痛巨烈地震撼了 他，是最后一課的典型環(huán)境感染了他，更是普魯士侵略者對法蘭西人民民族感情的無情傷害促進了他心靈深處愛國主義思想的猛醒。 4 看來韓麥爾先生對于小弗郎士的影響非常大。你認為韓麥爾先 生是一 個什么樣的人呢？結合具體內容來談。 學生談時提醒：自己思考準備回答的同時 注意傾聽同學的發(fā)言，進行反駁。 教師調控為三種理解。 a、學生發(fā)言，認為韓麥爾先生 ①是一個可憐的人②是一個原先不大負責的人③是一個嚴厲的人④是一個普通的人⑤是個溫和而嚴肅的人⑥是一個有勇氣的人⑦是一忠心耿耿的人⑧是一個愛國的人⑨是一個留下了高大形象的人?? b、教師調控，組織討論三種“見解”。 ①韓麥爾是一個普通的人②韓麥爾是一個“可憐”的人③韓麥爾是一個愛國者。 ①韓麥爾先生是一個普通的人： 鎮(zhèn)上的一位普普通通的教師。平平常常工作了 40年，課堂教學的管理水平不大高。有時還“玩忽職守”“我不是常常讓你們丟下功課替我澆花嗎？我去釣魚的時候，不是干脆就放你們一天假嗎
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1