蘇教版三年級下冊雪兒教學設計3(編輯修改稿)
2024-12-26 01:16 本頁面
【文章內容簡介】 好。 師：你也有一顆善良的心！ 生：他有一顆良心（眾笑）。 師：對??！我們從這句話中能讀到那顆善良的心，簡稱良心（眾又笑），那才算真正的閱讀。 師：還有人說：一件事一片情。我們更要從“我”為雪兒所做的每一件事情中感受到“我”對雪兒的 一片深情。比如這樣一件事：（出示句子，學生朗讀）從此，我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍天，去看藍天上那飄飄悠悠的白云??你會一個人去看藍天白云嗎？會天天去看嗎？而作者卻和雪兒天天去看藍天白云，他又有什么樣的獨特的感受呢？讀一讀，感受一下！ 生：（自由讀書品味） 生：我一個人看藍天白云是很孤單的，而和雪兒一起看就不孤單了。 師：有伙伴了！ 生：我的腿受了傷，雪兒的翅膀也受了傷，兩個都只能去看藍天白云了。 師：同病相憐??！ 生：我和雪兒一起去看白云，心情是很愉快的，不再是憂傷的。雪兒也是很愉快的。 生：我和雪兒都 向往外面美好的春光。 師：同學們體會得很好！你們再留意一下，作者不寫去看藍天、白云，而要寫成“去看藍天，去看藍天上那飄飄悠悠的白云??”。這里面又包含作者什么樣的感情呢？ 生：我覺得“飄飄悠悠的白云”是動的，看起來很美，很好看。 師：是變化的，飄動的！ 生：這里的省略號表示還有許許多多的白云的樣子，看也看不完，看也看不厭。 師：你能注意省略號中蘊涵的內容，了不起！ 生：看“飄飄悠悠的白云”，心情是很舒暢的、輕松的。 生：看這樣的白云藍天，就會在不知不覺中忘記了傷痛和憂愁。 生：這樣“飄飄悠悠的白云”似乎帶走了我們所有的煩惱，心情也和白云一樣“飄飄悠悠”了！ 師：真是詩一樣的語言、詩人一樣的心靈！是啊，正是作者和雪兒在一起時的心情是美麗的，那藍天上飄飄悠悠的白云才顯得那么美麗、舒服！是心情改變了藍天白云，而又是誰改變了我的心情？ 生：雪兒！是雪兒的到來使我的心情變得開朗、美麗了。 師：現在，我們一起再來讀這段話，相信你的感受會和剛才不一樣。 生：（有感情地朗讀） 師：一句話一顆心，一件事一片情。我們就這樣去讀課文，就能讀出課文中豐富的情感，就會發(fā)現別人讀不到的東西。自己用心
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