蘇教版四年級下冊第二單元－－升與毫升(編輯修改稿)
2024-12-26 01:07 本頁面
【文章內容簡介】 容器） 二、認識容量 水是生命的源泉，人要生存可離不開水，現在請你仔細回想一下，你每天大約要喝幾杯水？杯數多一定就喝得多嗎？ 學生交流，并明確 杯子有大有小，杯子大能盛得水多。 大杯子比小杯子能盛得水多，大杯子的容量較大，小杯子的容量較小。 （板書：容量。） 觀察比較兩個容器容量的大小。 觀察（容量差別較大的容器），哪一個容器的容量較大？為什么？ 實驗比較兩個容器容量的大小。 請同學們觀察老師手中的兩個容器（容量相差 較?。?。 提問：這兩個杯都是空的，猜一猜，哪一個的容量較大？你能想辦法驗證嗎？ 教師引導學生比較選擇較好的方法，并根據學生匯報演示實驗，把甲杯倒?jié)M水，再把甲杯的水倒入乙杯比較兩個容器容量的大小。 教師小結：我們可以用倒水實驗操作的方法推測比較容量的大小。 比較三個容器容量的大小。 在每小組里有 3 個容器（容量較接近），分別是高腳杯、水杯和塑料杯，哪個容量最大，哪個容量最小？請學生先猜測，然后學生交流怎樣驗證。 驗證是可能出現三種情況：先倒?jié)M容量最大的、容量次之的、容量最小的杯子。 小結：我們可以用觀察和實 驗的方法比較多個容器的容量。 按要求找出容器。 （ 1）老師這兒有一個可樂杯，你能在桌子上找到比它容量大的容器嗎？和它容量相等的容器呢？比它容量小的容器呢？ （ 2）你能找到和老師手中容量相同的容器嗎？ （ 3）觀察容量相等的這兩個容器，你發(fā)現了什么？ 明確：形狀大小相同的容器容量相等。的兩個容器，形狀不一定相同。 三、認識容量單位 —— 升。 揭示統(tǒng)一的容量單位 （ 1）你知道這個水壺的容量是多少？ （ 設計意圖：通過這一問題，引起學生思考容量多少，學生再次在抽象的概念具體化的過程中體會容量的含義。 ） (2)你能借助手中的杯子來說明這個水壺的容量嗎？ 教師根據學生的意見進行演示。 （ 3）教師總結引出統(tǒng)一容量單位。 教師明確：杯子的容量不同，一把水壺的水倒在大小不同的杯子中，結果不一樣。為了準確的測量或計量容量的多少，要用統(tǒng)一的容量單位。 2．認識升 （ 1）尋找容器上的容量單位。 常見的容量單位有哪些？其實它就藏在這些容器上趕快找到它們，介紹給大家。 揭示課題：這節(jié)課我們來認識容量和容量單位升。板書：認識容量和升。 （ 2）教師根據學生的回答明確常用的容量單位是升和毫升。本節(jié)課先認識升，升可以用大寫的英文字母“ L”表示。 （ 3）課件出示生活中常見的容器。 生活中還有很多的容器上都標有容量單位升，你知道圖中的這些容器盛的水、油、飲料各是多少？ 明確：計量這些容器盛了多少水、油、飲料通常用 升作單位。 這里的凈含量是什么意思？為什么用凈含量而不用容量呢？凈含量和容器的容量有什么關系呢？ “凈含量”是指某種容器中實際容納物體的多少。如，一瓶飲料的凈含量是 1 升，是指瓶子里裝的飲料本身有 1 升，但瓶子的容量可能會比 1 升略大，因為通常不 會裝的滿滿的。 3．感知一升有多少。 （ 1）認識量杯。 (出示量杯 )，量杯是用來測量液體的容量的工具，在量杯上有一些刻度，標著 1 的地方就表示容量是 1 升。 （ 2）實驗 將棱長 1 分米的正方體容器倒?jié)M，倒入量杯后，你發(fā)現了什么？。 4． 實踐活動。 學生活動一 我們的身體每天需要兩升水，其中的 1 升可以從食物中獲取，剩下的 1 升需要喝水補充。 1 升水可以倒在不同的水杯中，桌上有好多杯子，想想看要驗證 1 升水可以到在多少個可樂杯中，需要準備什么，在實驗的過程中需要注意什么？ 請選一個杯子試驗一下，看 1 升水可以倒幾杯。 學 生活動二 哪些容器的容量比 1 升大，把 1 升水倒在這些容器中，你發(fā)現了什么？你能估計這些容器的容量嗎？ 估計老師手中的容器的容量大約是幾升？ 學生活動三 生活中每天都離不開水，我們做那些事情需要用水？你估計一下 1 升多還是少。 我們家中也有很多容器，都有哪些？你能估計一下它們的容量嗎？ 學生交流試驗的準備和注意事項。 學生分組實驗，并注意記錄。 學生根據水位估計較大容器的容量。 學生交流。 四、全課小結 這節(jié)課你學到了什么？你對什么最感興趣？你還想告訴同學什么？你有哪些收獲？ 板書設計： 教后反思 認識 1 升（ p1314） 教學內容：蘇教版第八冊第 13 頁～第 14 頁
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