4課外訪后進生的體會(編輯修改稿)
2024-09-04 02:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 唯一的孫子累著，對他的學習基本沒什么要求，有時還幫他向我們隱瞞情況。 ”“ 蔡 x 雖然人聰明，但是不夠發(fā)奮。 ”“ 是呀，他性格犟得很，只能任其自然了。 ”“ 他上課不夠?qū)Ｐ模?jīng)常會趁老師不注意的時候玩、吃，你們知道嗎 ” 。 “ 這個毛病從開始就有，難得改掉。 ” 談話還在繼續(xù)，我的心情卻越來越沉重，原本期待從家長這里找到一些解決問題的方法，但我卻發(fā)現(xiàn)，對待自己的孩子，蔡 x 家長雖了解他所有的缺點和毛病，但并沒有解決問題的任何有效方式。 看到他們略顯滄桑和無奈的眼神，我知道，要轉(zhuǎn)化好這個學生，主要努力還得靠我自己。 從他們家出來，我陷入了沉思，我在心里不斷地問自己。一個問題學生的形成，究竟是什么在起著關(guān)鍵的作用。 作為教師，我當然知道，對于一個人的成長和發(fā)展來說，家庭、學校、社會都承擔著不可
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