后進生轉化的點滴體會(編輯修改稿)
2025-11-14 18:16 本頁面
【文章內容簡介】 學習基礎差，成績進步比較慢的學生。對后進生的轉化是社會、學校和家長共同關心的問題。隨著素質教育的全面實施，抓好后進生的轉化與提高越來越顯示其重要性與必要性。那么，作為一名班主任，如何才能成功地轉化后進生呢？在此，本人結合多年的班主工作實踐，談談轉化后進生的幾點體會：一、關愛是打開后進生心靈的鑰匙關愛是打開學生心靈之門的金鑰匙，是轉化后進生的靈丹妙藥。教師對成績好、品德優(yōu)的學生自然寵愛有加，但對成績差、紀律差的學生，許多老師都為之頭痛，不想關愛也不知怎樣去關愛他們。其實，被稱為“后進生”的學生，他們內心是很痛苦的。他們常會受到老師的批評，同學的歧視，家長的責備。久而久之，他們就會缺乏自信心，產生自卑感，甚至形成“破罐子破摔”的心理。因此，對于后進生，我們不能一味喋喋不休地批評與數落，或不理不睬，而應該無微不至地關愛他們，使他們感到老師不但沒有遺棄他們，而且真心實意地希望他們進步，當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望，他們自然會變得“親其師而信其道”。這樣，我們才能有的放矢，采取有效的方式和方法去轉化1他們。例如，我擔任三（3）班的班主任，有一位名叫陳小權的同學，他平時無心向學，紀律散漫，還經常去網吧。開始我直接找他了解情況，可是無論怎樣追問，他都不肯把事實告訴我。于是，我改變了方法，平時多接近他，跟他談心、聊天，關心他的生活和學習。有一天，他患了流行性感冒，我組織同學去探望他，對他噓寒問暖，使他感受到教師的關懷和班集體的溫暖。功夫不負有心人，在我的耐心教育和關懷下，他終于向我真誠相告，并且感謝老師對他無微不至的關懷和體貼。從此以后，他克服了無心向學的缺點，最終成為一位勤學守紀，追求進步的好學生。還有一名后進生余文，過去總認為老師批評他是挖其“爛腳”，不是當場頂撞，就是找機會報復印。當時我真有點不知所措，可是，有一次他因為跑步扭傷了右腳，我親自送他到醫(yī)院檢查，并掏錢為他抓藥且?guī)兔χ笏帯Ｔ谒荒軄硇Ｆ陂g，我多次探望他，跟他談心，使他深受感動。此后，他一改以往的秉性，成為一名尊師守紀、勤奮學習的學生。精誠所至，金石為開。無數事例證明，教師只有真心誠意對待后進生，關心愛護他們，做到以情感人，他們才會主動接近老師，才會向老師傾吐自己的心事，教師才能找到轉化他們的契機。二、尊重是轉化后進生的關鍵后進生與優(yōu)秀生一樣都具有自尊心，而且后進生由于受老師或同學的歧視和冷落，他們的自尊心反而更敏感，更強烈，更希望得到別人的尊重和信任。得不到別人的尊重，必然產生自卑心理，覺得處處低人一等，在老師和同學面前抬不起頭，喪失自信，對學習產生厭惡、恐懼心理，這樣成績就自然上不去，造成惡性循環(huán)。所以，無論在學習上或生活上老師都要理解和尊重后進生，才能增強他們的自信心。因此，尊重是轉化后進生的關鍵。我曾教過這樣一位后進生，他常遲到、曠課、吸煙和講臟話，甚至上課經常違反紀律。記得有一天上午，我上語文課，他竟用一面小鏡子放在窗口陽光下反射班里一位同學，時而也射講臺。當我發(fā)現后，很氣憤，很想狠狠批評他一頓，但冷靜一想，他雖然是后進生，但同樣也需要尊重。于是，我通過暗示的辦法暫時讓他放下鏡子，放學后我再對他進行開導。當我找他談心時，他坦誠地向我承認錯誤，還把過去的表現一一地告訴我，希望我能諒解他，并保證以后一定嚴格要求自己，做一名好學生。從此以后，他用實際行動贏得老師的愛戴。在期末考試中，成績名列前茅，還被學校評為“三好學生”。由此可見，尊重后進生，既可增進師生的情感，又可以充分激發(fā)后進生的潛能，促使后進生自覺轉化。三、激勵是轉化后進生的藝術激勵是教育的一種常用方法。班主任對學生積極的激勵，既是一門科學，又是一門藝術。在后進生的心理形成過程中，通常最缺乏的是自信心，覺得自己這樣不行，那樣也笨，做什么事都很被動，生怕被別人嘲笑、看不起！掌握了后進生的這些心理特征，我們在教學管理過程中，就應有意識地激勵這些學生大膽地學習、思考、實踐，盡管他們做得多么不完整，多么不精確，哪怕只完成了任務五分之一或十分之一，我們還是不失時機地肯定他們這種精神，鼓勵他們這種精神，鼓勵他們繼續(xù)努力，這樣，他們下次就會完成得更好。如我班的陳明等幾位同學，由于基礎太差，上課無精打采，課堂上回答問題總是怕回答不對，縮手縮腳，所以成績無法提高。對于這類學生，我總是盡力營造輕松和和諧的課堂氣氛，在課堂提問時，碰到容易回答的問題總是先讓他們發(fā)言，為他們創(chuàng)造成功的機會，當他們取得哪怕是很小的進步時，我便及時表揚和激勵他們，并對他們說：“你近段已經進步了，堅持下去一定能成功”。我們成年人都希望得到別人的贊賞，何況孩子呢？這樣使他們也能在班中揚眉吐氣，品味到成功的喜悅，樹立
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