33立方根教學反思范文(編輯修改稿)
2024-09-03 01:47 本頁面
【文章內容簡介】 在教學中安排了問題 2：討論數的立方根的特征，讓學生計算正數、 0、負數的立方根，尋找它們各自的特點，通過學生交流討論活動，歸納得出 “ 正數的立方根是正數， 0 的立方根是 0，負數的立方根是負數 ” 的結論，這樣就讓學生通過探究活動經歷了一個由特殊到一般的認識過程。教學中注意為學生提供一定的探索和合作交流的空間，在探究活動的過程中以展學生的思維能力，有效改變學生的學習方式。 在問題 3 的環(huán)節(jié)中，設計了一個填空題：你能求出下列各式的值并用 “ ” 或 “ ” 填空嗎 ?因為 _____， ____， 所以 __ 因為 _____， _____， 所以 由以上運算，你能得出什么規(guī)律 ?讓學生探討了一個數的立方根與它的相反數的立方根的關系，由此可以將求負數的立方根的問題轉化為求正數的立方根的問題，讓學生體會轉化的思想，并用式子表示出來，即 ，對學生印象是深刻的。 通過《立方根》的教學，本人對概念課的教學設計與教學實踐有了更深入的了解。在新課程的實施過程中，我們欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學模式已被生動活潑的自主學習、交流合作數學活動所取代。課堂活起來了，學 生動起來了，敢想、敢問、敢說、敢做、敢爭論，充滿著求知欲和表現欲。交流讓學生分享快樂和共享資源，從生活出發(fā)的教學讓學生感受到學習的快樂。 立方根教學反思范文三 一、 教材地位 《立方根》八年級數學上學期《實數》第二節(jié)《立方根》第一課時的內容。立方根 (1)的內容，是在學習了算術平方根、平方根的有關概念的基礎上提出來的。本節(jié)從內容上看與上一節(jié)平方根的內容基本平行，主要研究立方根的概念和求法 。從知識的展開順序上看也基本相同，本節(jié)也是先從具體的計算出發(fā)歸納給出立方根的概念，然后討論立方與開立方的
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