【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 喧鬧與壯觀場(chǎng)面。 教學(xué)過(guò)程 一、講讀第二段 默讀本段，思考： （ 1）這一段主要寫(xiě)了什么？ （ 2）這一段的 3~5 主要寫(xiě)了什么？ 討論： “我”和同伴來(lái)到林場(chǎng)，在很幽靜的林內(nèi)，等著觀看灰椋鳥(niǎo)歸林，當(dāng)我們忽然發(fā)現(xiàn)灰椋鳥(niǎo)開(kāi)始?xì)w林了，這時(shí)我們是什么樣的心情？（驚喜） 我們驚喜的心情，特別從哪些詞里反映出來(lái)？ 指名讀，讀出“我”和同伴驚喜的心情。 .出示課文第 4 自然段。 （ 1）默讀思考：作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)歸林的？（時(shí)間順序） （ 2）這樣的順序體現(xiàn)在這樣幾組詞上： 填空： 從“一開(kāi)始”寫(xiě)到“幾分鐘”。 ? 從“一小群一小群”寫(xiě)到“ _______________”。 從“先回來(lái)的鳥(niǎo)” 寫(xiě)到“ ______________”。 （ 3）文章是怎樣寫(xiě)一開(kāi)始一小群一小群灰椋鳥(niǎo)歸林的？ （ 4）寫(xiě)“大部隊(duì)”時(shí)，作者用一個(gè)詞，準(zhǔn)確地描繪了灰椋鳥(niǎo)“大部隊(duì)”歸林時(shí)的氣勢(shì)，哪個(gè)詞？ “排空而至”是什么意思？用“ —— ”畫(huà)出具體描寫(xiě)“大部隊(duì)”排空而至的句子。 指名讀后思考：作者又是怎樣寫(xiě)“先回來(lái)的鳥(niǎo)”和“后到的鳥(niǎo)”的？指導(dǎo)理解“好像??又像??”句式。 夕陽(yáng)漸漸西沉，晚霞映紅了刺槐林和竹林，天上的鳥(niǎo)越來(lái)越少，而灰椋鳥(niǎo)卻不愿過(guò)早地安眠，請(qǐng)同學(xué)們用“ ~~~~~~”畫(huà)出描寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)不愿過(guò)早地安眠的 語(yǔ)句。 （ 1）指名讀。 （ 2）“樹(shù)林內(nèi)外，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似瀑布落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂(lè)部。” 這句話描寫(xiě)了一個(gè)什么樣的場(chǎng)面？“飛瀑落入深澗”其實(shí)寫(xiě)的是什么？“驚濤拍打岸灘”呢？最后指名讀，展開(kāi)想像，體會(huì)鳥(niǎo)兒喧鬧的場(chǎng)面。 二、講讀第三段 指名讀第三段，思考： （ 1）在回來(lái)的路上，“我”有哪些感想？ （ 2）為什么說(shuō)鳥(niǎo)是人類的朋友？ 出示“我”的感想。 鳥(niǎo)是人類的朋友，樹(shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè)園。沒(méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒(méi)有這幾年大規(guī)模的植樹(shù)造 林，我到哪兒去觀賞鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面呢？ （ 1）“我”的感想包含幾層意思？ （ 2）把第二句改為不用問(wèn)號(hào)的句子。（沒(méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒(méi)有這幾年大規(guī)模的植樹(shù)造林，我就觀賞不到這鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面。） 朗讀課文最后一段。 三、總結(jié)課文 .沒(méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒(méi)有這幾年大規(guī)模的植樹(shù)造林，我們就觀賞不到這鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面。我們先看鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面，再看林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)。 （ 1）背誦第二段。 （ 2）用自己的話說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面。 （ 3）林場(chǎng)工人辛勤勞動(dòng)，造了哪些林？ 為什么說(shuō) 鳥(niǎo)兒是人類的朋友，樹(shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè)園 / （ 1）再讀樹(shù)林的環(huán)境描寫(xiě)，體現(xiàn)適合鳥(niǎo)類生存。 （ 2）我們要熱愛(ài)鳥(niǎo)類，熱愛(ài)大自然。 作業(yè)設(shè)計(jì) 用“好像??又像??”、“似??如??”造句。 背誦課文第 3—— 5 自然段。 板書(shū)設(shè)計(jì) 灰椋鳥(niǎo) 辛勤勞動(dòng)，植樹(shù)造林 一開(kāi)始 一小群一小群 灰椋鳥(niǎo) 歸林幾分鐘 排空而至 場(chǎng)面壯觀 不愿過(guò)早安眠 喧鬧 愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類，愛(ài)護(hù)自然 水 教學(xué)目標(biāo) 能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課堂 3 個(gè)生字，兩條綠線內(nèi) 1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。體驗(yàn)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情，教育學(xué)生不忘缺水之艱難，珍惜水資源，具有環(huán)保意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 體驗(yàn)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情，教育學(xué)生不忘缺水之艱難，珍惜水資源。 教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件 教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 初讀課文，采用自己喜歡的方式讀通課文，通過(guò)小組討論交流的方式讀懂課文。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，在上課前老師這里有兩個(gè)詞語(yǔ)不知大家認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)？（出示：干燥 ?? 炎熱） 讀了這兩個(gè)詞語(yǔ)你想到怎樣的畫(huà)面？（學(xué)生描繪夏天的景象）說(shuō)了這么多，你最需要什 么呢？（空調(diào)、洗澡、水） 板書(shū)課題：水 二、初讀課文： 用眼讀書(shū)，將課文的每一個(gè)字讀正確，將課文的每一句話讀通順。 三、檢查學(xué)生的生字： 出示：窖、膝、勺 （ 1）“窖”是一個(gè)二類字，大家能夠認(rèn)識(shí)就可以了，但老師相信聰明的你已經(jīng)記住這個(gè)字，能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)字的？（利用形聲字來(lái)記憶） （ 2）“膝”是左右結(jié)構(gòu)的字，寫(xiě)時(shí)注意“左窄右寬”，在寫(xiě)右邊的中間部分“人”要寫(xiě)得放開(kāi)一點(diǎn)。 （ 3）“勺”字是個(gè)象 形字。 出示：水窖，膝蓋，一勺水。 學(xué)生讀生字詞，看清字形讀準(zhǔn)字音，此外回憶課文內(nèi)容，想一想這些詞與課題有聯(lián)系嗎？ 四、再讀課文： 用眼讀書(shū)我們就有了這么大的收獲，我想如果我們能用心去認(rèn)真讀書(shū)的話，收獲會(huì)更大。 提出要求：用文中的話語(yǔ)來(lái)解讀這四個(gè)詞語(yǔ)的話，你會(huì)選哪一句話呢？ 學(xué)生讀書(shū)，教師巡視。 學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：缺 最珍貴 五、三讀課文： 用心讀書(shū)，我們找到了更為深入學(xué)習(xí)課文的話題?，F(xiàn)在，老師要求同學(xué)們不僅用心讀書(shū)，而且要用腦讀書(shū)，找到課文中能讓你感受到“這是一個(gè)缺水的地 方，水，是最珍貴的?！闭Z(yǔ)句，邊讀邊畫(huà)，更好的是能寫(xiě)一寫(xiě)你獨(dú)特的感受。 學(xué)生讀書(shū)，教師巡視。 學(xué)生匯報(bào)，教師提出要求：請(qǐng)同學(xué)們舉起你自信的手，舉得高高的向老師示意你找到了。匯報(bào)時(shí)別人說(shuō)過(guò)的你不可以再說(shuō)，但可以補(bǔ)充，最好是不同，因而你必須學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。 六、總結(jié)： 看來(lái)缺水的日子，對(duì)于我們江南的孩子來(lái)說(shuō)是“痛苦的”，那么文中描寫(xiě)的村子里的人對(duì)于缺水的日子又是如何看的呢？（開(kāi)心）是的，作者生動(dòng)地向我們描寫(xiě)了水給他們帶來(lái)的快樂(lè)，作者又是怎樣描寫(xiě)的呢？他又為什么這樣寫(xiě)呢？這是我們下節(jié)課的任務(wù)。 作業(yè)設(shè)計(jì) 抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。 完成練習(xí)冊(cè)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 水 最珍貴 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)水對(duì)村里人的珍貴，以及給人們帶來(lái)的快樂(lè)。體驗(yàn)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情，教育學(xué)生不忘缺水之艱難，珍惜水資源，具有環(huán)保意識(shí)。 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 上節(jié)課，同學(xué)們初步閱讀了這篇課文，生字詞會(huì)寫(xiě)了嗎？