【正文】 設(shè)計(jì)節(jié)水廣告標(biāo)語(yǔ)。 教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件 教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了兩個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家開(kāi)動(dòng)腦筋，猜一猜謎底是什么？（課件： 太陽(yáng)一曬我就變，火上一燒我也變，向上升起像青煙，遇冷結(jié)成小冰點(diǎn)） 二、聯(lián)系實(shí)際，感受淡水對(duì)生活的重要性 同學(xué)們猜對(duì)了，這個(gè)謎語(yǔ)的謎底就是“水”，下面請(qǐng)同學(xué)們小組討論一下，生活中那些地方需要水？ 除了生活用水，還有其它的地方用到水嗎？比如在工業(yè)、農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)中（發(fā)電、造紙、種田、蓋樓 房、生產(chǎn)鋼、鐵、洗衣粉、奶粉） 聽(tīng)你們這么一說(shuō)呀，我覺(jué)得這水的用處可真大呀！看來(lái)我們的生活真的離不開(kāi)水，因?yàn)橛辛怂庞辛诉@如詩(shī)如畫(huà)的美麗景色。 指導(dǎo)。 （ 4）學(xué)生在小組中說(shuō)出自己的建議。 ? 板書(shū) 設(shè)計(jì) 練習(xí) 7 用詞要得體 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)交際，練寫(xiě)和毛筆字。 （ 1）指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。 要求：讀準(zhǔn)字音，嘗試?yán)斫庠~語(yǔ)。（指名說(shuō)、同桌交流。 小結(jié)。寫(xiě)好鋼筆字，注意整體布局。自己修改滿(mǎn)意了，把作文讀給同桌聽(tīng)，征求一下別人的意見(jiàn)。 請(qǐng)大家對(duì)照要求寫(xiě)好本文。 四、指導(dǎo)寫(xiě)法，練習(xí)寫(xiě)作 學(xué)生自主構(gòu)思，動(dòng)筆寫(xiě)作。 教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件。（課文片斷內(nèi)容改成詩(shī)歌） 三、總結(jié)： 作者就是用詩(shī)一般的語(yǔ)言，寫(xiě)了一勺水帶給四兄弟的美妙體驗(yàn)，讓我們深切地體驗(yàn)到藏在水窖中的水是多么珍貴，也讓我們感覺(jué)到了什么？ 生齊：水，成了村子里最珍貴的東西。 （ 3）還仰起頭，張大嘴巴，去吃來(lái)自天空的水。師板書(shū)：最珍貴。 六、總結(jié)： 看來(lái)缺水的日子，對(duì)于我們江南的孩子來(lái)說(shuō)是“痛苦的”，那么文中描寫(xiě)的村子里的人對(duì)于缺水的日子又是如何看的呢？（開(kāi)心）是的，作者生動(dòng)地向我們描寫(xiě)了水給他們帶來(lái)的快樂(lè)，作者又是怎樣描寫(xiě)的呢？他又為什么這樣寫(xiě)呢？這是我們下節(jié)課的任務(wù)。 學(xué)生讀生字詞，看清字形讀準(zhǔn)字音，此外回憶課文內(nèi)容，想一想這些詞與課題有聯(lián)系嗎？ 四、再讀課文： 用眼讀書(shū)我們就有了這么大的收獲，我想如果我們能用心去認(rèn)真讀書(shū)的話(huà)，收獲會(huì)更大。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 （ 1）背誦第二段?！? 這句話(huà)描寫(xiě)了一個(gè)什么樣的場(chǎng)面？“飛瀑落入深澗”其實(shí)寫(xiě)的是什么？“驚濤拍打岸灘”呢？最后指名讀，展開(kāi)想像，體會(huì)鳥(niǎo)兒喧鬧的場(chǎng)面。 （ 1）默讀思考：作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)歸林的？（時(shí)間順序） （ 2）這樣的順序體現(xiàn)在這樣幾組詞上： 填空： 從“一開(kāi)始”寫(xiě)到“幾分鐘”。 指名讀這些句子所在的段落。 教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件 教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 初讀課文，采用自己喜歡的方式讀通課文，通過(guò)小組討論交流的方式讀懂課文。） 引導(dǎo)學(xué)生把幻想的東西說(shuō)出來(lái)。 學(xué)生交流感受。 學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)句意， 體會(huì)意境?！毙⊥馍{(diào)皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起頭凝望著天上的 月亮出神了。 讓學(xué)生回憶課文，嘗試背誦。 指名分段朗讀課文，檢查詞語(yǔ)讀音，提示注意點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫(xiě)月光 和小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的意思。 。 四、課外拓展 正如我們剛才說(shuō)的，古詩(shī)園就是百花園，同一種事物，在不同的詩(shī)人筆下，有著不同的意蘊(yùn)。 ③讓學(xué)生靜靜地聽(tīng)，靜靜地想象。要求不僅讀準(zhǔn)字音，還要讀出詩(shī)的韻味，注意斷句。”“水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。 仔細(xì)觀看插圖，思考：圖上畫(huà)的是雨前、雨中還是雨后？（右上角插圖畫(huà)的是雨中，下方插圖畫(huà)的是雨后。 解疑、教學(xué)生字：翻墨 —— 像黑墨一樣的翻滾 跳珠 —— 活蹦亂跳 的珠子 學(xué)生嘗試?yán)斫庠?shī)句的意思。能有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。 古詩(shī)兩首 教學(xué)目標(biāo) 知道詩(shī)的大致意思。感受作者對(duì)西湖忽雨忽晴的景色贊賞之意。 （ 1）天空中的烏云，想潑翻了的黑墨水一樣地散開(kāi)來(lái)，還沒(méi)有把整座山遮住。） 用自己的話(huà)講述全詩(shī)的意思。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。（指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，怎樣斷句好） （二）理解詩(shī)句意思 ①讀了詩(shī)句，你看到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生把自己從詩(shī)中讀懂的內(nèi)容用自己的語(yǔ)言說(shuō)清楚。 ④你看到當(dāng)時(shí)的景象了 嗎？說(shuō)一說(shuō)，給你印象最深的是什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)是怎樣的“碧”和怎樣的“紅”。關(guān)于荷花的詩(shī)句，你還知道哪些？ 老師也給同學(xué)們推薦幾句： 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。 ，或幾首描寫(xiě)西湖景色的詩(shī)，把它們變成自己的積累。通過(guò)朗讀訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)幻想的翅膀，用童心來(lái)感來(lái)感受和反映世界。 學(xué)生質(zhì)疑，理解部分詞義。 作業(yè)設(shè)計(jì) .抄寫(xiě)詞語(yǔ)。 教師質(zhì)疑：月亮怎么會(huì)把小外甥叫醒呢？ 出示句子：小外甥聰明好學(xué)，愛(ài)幻想，和他交談是一件很愉快的事情。 小結(jié)談話(huà)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣。 分角色朗讀這一段。 作業(yè)設(shè)計(jì) 摘抄描寫(xiě)月亮的詩(shī)句。 教學(xué)過(guò)程 一、揭示課題 板書(shū)課題： 1灰椋鳥(niǎo) 點(diǎn)明：灰椋鳥(niǎo)，鳥(niǎo)夫人一種，喜歡群飛，食種子和昆蟲(chóng)。 給課文分段，概括課文段意。 ? 從“一小群一小群”寫(xiě)到“ _______________”。 二、講讀第三段 指名讀第三段，思考： （ 1）在回來(lái)的路上，“我”有哪些感想？ （ 2）為什么說(shuō)鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友？ 出示“我”的感想。 （ 2）用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面。體驗(yàn)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情，教育學(xué)生不忘缺水之艱難，珍惜水資源，具有環(huán)保意識(shí)。 提出要求：用文中的話(huà)語(yǔ)來(lái)解讀這四個(gè)詞語(yǔ)的話(huà)，你會(huì)選哪一句話(huà)呢？ 學(xué)生讀書(shū)，教師巡視。 作業(yè)設(shè)計(jì) 抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。 .這節(jié)課，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)那個(gè)缺水的地方，看看文章哪些地方觸動(dòng)了你的心弦，和你的經(jīng)歷對(duì)照， 想一想，并把你的感想，關(guān)鍵詞寫(xiě)在書(shū)上。 （ 4）特別是在夏天，在驕陽(yáng)下忙了一天之后，男女老少都有一種將要被風(fēng)干的感覺(jué)。 生活中，我們還擁有許許多多水，學(xué)這篇言文章你感受到他們對(duì)水的珍貴嗎？你也要學(xué)會(huì)珍惜啊！ 作業(yè)設(shè)計(jì) 完成同步練習(xí)。 教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的想象，指導(dǎo)學(xué)生練說(shuō)，指導(dǎo)寫(xiě)法 ，練習(xí)寫(xiě)作。 .根據(jù)想象的內(nèi)容，確定習(xí)作