五年級上冊品德教學計劃(編輯修改稿)
2024-09-02 19:41 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 導學生去參與活動，在活動中去感受、體驗個人與他人、個人與自然、個人與社會、個人與自我 (即發(fā)展的 “ 我 ” 與現(xiàn)實的 “ 我 ”)的關系，從而建構和生成課程的意義。 開放性教學策略。五年級《品德與社會》教材不是不可變更的靜態(tài)文本，而是包含了多元性和差異性的教學素材，為教師創(chuàng)造性地開發(fā)、利用本地區(qū)、本校以及家庭和學生本人的資源，提供了范例和空間。教師要想借助教材成功地引領教學，就要從傳統(tǒng)的傳授 教材的角色轉變?yōu)榻滩氖褂弥械臎Q策者和創(chuàng)造者。教師應結合本地區(qū)實際情況，聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗和認知水平，對教材內(nèi)容進行整合、重組，使教學呈現(xiàn)出動態(tài)的、富有彈性的流程。 五年級上冊品德教學計劃篇二 一、教材分析： 從總體上看，本冊繼承了前四冊即 8 冊教材的整體風格。例如，課主題引領次主題，次主題整合一個相對獨立的內(nèi)容 。版式上，上方以導語、卡通人物呈現(xiàn)學習內(nèi)容或任務要求，下方由卡通動物提出問題或活動設計及要求。 從變化上看，自五年級上冊開始，與圖片相比，文字量明顯加大 。與形象的東 西相比， 觀念的引導力度在加大 。從語氣、語態(tài)上看，逐步減弱了兒語化的特點。 從學習方式看，適當增加了辯論、辨析、選擇、二難情景討論
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