語文版九上致蔣經(jīng)國先生的信2篇(編輯修改稿)
2024-12-26 00:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 、設置問題，引導學生主動探究 教師活動 讓學生說出教師朗讀的句子所表達 出文中作者對蔣經(jīng)國及臺灣的何種情感。 (教師及時補充和糾正 ) 對學生的回答給予肯定，并深入分析這些句子表達的情感，重點講解作者對各種不利于祖國和平統(tǒng)一的言論的駁斥等句子，體會作者的良苦用心。 分析：一些詞語 從本身來說并無特殊之處，但在特定條件下使用會起到非 常好的效果。 比如“瞬”表達作者的對時間流逝的追憶，很形象。提問：“期期”有什么用法 ? 進行總結，分析作者對于細節(jié)處理的妙處。 學生活動： 回答教師的問題：表達出了作者對蔣深切的關懷與慰問，及對臺灣問題的痛 心。 根據(jù)教師的講解，體會作者為了讓對方 能正確認清楚形勢，摒棄各種不利于祖國和平統(tǒng)一思想的錯誤影響，為和平統(tǒng)一清除各種障礙，這也是符合對方的長遠利益的。 討論回答：“期期”二字把作者真摯懇切的感情具體化了， 生動地寫出了作者站在對方的立場上的所思所想，而且這樣的詞很能從細微處打動對方。 通過教師的總結，把握作者的寫作思 路，體會作者細節(jié)處理的妙處所在，把握通過細節(jié)處理來升華文章主旨的寫作技巧。 三、組織活動，加深對課文的理解 教師活動 將學生分成小組，根據(jù)學生對文章的理解，修改其已繪制的關于臺灣的圖畫。 指導學生真正從內(nèi)心理解“愛國主義”的內(nèi)涵。 提醒學生注意，書信與其他的文學體裁不同，內(nèi)容有短小、精悍的特點。 (教師應提醒學生注意這一點。許多內(nèi)容是需要學生在有一 定背景知識的基礎上，才能理解得出來的 ) 學生活動 小組進行活動，總結組內(nèi)同學對文章的理解，修改各自已繪制的圖畫。 通過教師的講解，真正理解“愛國主義”的內(nèi)涵，并有所感悟。 通過自己的感受和教師的提示，體會書信的內(nèi)容要在有背景知識的基礎上才 能更好理解、體會出來，因此要注意到 書信中比較細微的地方，不能忽略。 四、組織學生討論，分析課文后半部分 教師活動 提問：通過閱讀全文，你發(fā)現(xiàn)前后內(nèi)容就作者想要表達的情感而言最大 的區(qū)別在何處 ? 提問：作者為何特意舉出蔣介石的骨灰遷址的事情 ?這樣寫有什么特別的含意 ? 總結：作者通過許多小事情或細微的地方來不斷推進文章的內(nèi)容，并逐步鋪開感情。 組織學生討論，理解在課文中的許多獨特而形象的語句的表達效果。 學生活動 回答：最大的區(qū)別在于，上幾件事情沒 有將作者的感情升華，而在后面的內(nèi)容里，作者將感情與愛國主義結合起來使感情得到升華。 回答：作者主要想用傳統(tǒng)的鄉(xiāng)情來打動蔣經(jīng)國。 結合教師的分析，討論這些小事情或細微的地方如何推進文章內(nèi)容 ，又如何逐步鋪開感情。 討論，認識到在文章中綜合運用寫作手法對形象化表達作者所要刻畫的效果具有非常重要的作用。 五、教給學生比較閱讀的方法，總結全文 教師活動 列出相同體裁或相同情感的文章，引導學生從內(nèi)容、語言和主題三個方面比較閱讀這些文章。這種比較討論沒有固定答案。 總結全文，并告訴學生書信的積極社會意義，必須高度注意。 學生活動 分組討論，主動探究這幾篇文章的區(qū)別：從內(nèi)涵創(chuàng)設、語言風格和主題思想 三個方面加以理解，各抒己見。 小 組交流學習心得，共同分享學習經(jīng)驗和收獲。 六、總結 這是一篇反映作者個人感情與愛國主義的好文章。雖然沒有什么華麗的辭藻，但卻從細微處能引起讀者的共鳴。通過這篇文章的學習和講解，學生基本能夠掌握比較閱讀的方法和書信濃縮人生精華的思想。教師在講解和引導的過程中應當與學生一樣，始終處在愛國主義者的角度，給予學生充分的空間，各抒己見，暢談他們對這篇文章的感受和體驗。書信的內(nèi)容短小精悍，抓住細微處，是理解這篇文章的關鍵所在。 七、板書設計 致蔣經(jīng)國先生的信 廖承志 蔣經(jīng)國 —— 追憶歷史一諄諄勸誨 —— 展望未來 —— 慰問語 八、問題探究與拓展活動 本文是反映個人感情與愛國主義的好文章。在學習過程中，教師應該發(fā)揮學生積極主動、自主合作的探究精神。書信的學習一直講究體會和個人感悟的過程，因此，教師在教學活動中要設計問題，推進學生的學習活動，并善加指導。教師不僅要引導學生理解本篇文章的主題內(nèi)涵、語言特色，而且要教會學生比較閱讀的方法，使學生在日后的書信閱讀和鑒賞中學會遷移。 九、練習設計 （一）隨堂練習設計 體會下面的字詞，正確掌握其用法。 咎 咫尺 震懾 悖謬 茍同 同捐前嫌 巧言令色 未雨綢繆 思考教材第 106 頁第三題，體會本文的語言特點。 三民主義是 _______ 、 _______ 、 _______ 。 答案與提示：民族、民主、民生。 “外人巧言令色”中的外人的意思是什么 ? 答案與提示：一切有損、有意破壞祖國和平統(tǒng)一的人、組織和團體。 （二）個性練習設計 結合教師的講解和自己的理解，說說作者從哪些角度來勸說蔣為和平統(tǒng)一作貢獻。 答案與提示：個人、家庭、全黨、全國、整個中華民族的統(tǒng)一和昌盛。 思考并回答 106 頁第二題。
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