【文章內(nèi)容簡介】 究 （ 1）積極參加上級組織的教師培訓(xùn)班 （ 2）組織教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗交流會（座談會） （ 3）開展教材分析、集體備課、說客反備、研討反思活動。 （ 4）組織教師集中學(xué)習(xí)（新課程標(biāo)準(zhǔn)等） （ 5）、教學(xué)觀摩：學(xué)校內(nèi)部教師之間，校際之間分層次、多形式組織教學(xué)觀摩。 分散性學(xué)習(xí)、研究 （ 1）根據(jù)自身特點，制訂自己切實可行的 “ 教師自身專業(yè)成長 ” 三年發(fā)展規(guī)劃。 （ 2）根據(jù)促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展計劃，開展 “ 拜師學(xué)藝 ” 、互相觀摩、專題研究活動。 （ 3）教師撰寫論文、設(shè)計案例等。 （ 4）名師指導(dǎo)：聘請本校優(yōu)秀教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師聽課、評課，進(jìn)行教學(xué)研究指導(dǎo)。 （ 5）課題研究：學(xué)校組織申報課題，研究確定課題。定期組織交流階段性研究成果，把課題研究成果轉(zhuǎn)化為學(xué)校的共同財富，促進(jìn)教師共同發(fā)展。 三、培訓(xùn)的考核辦法和考核程序： （一）培訓(xùn)的考核辦法 校本培訓(xùn)的考核著重于綜合素質(zhì)與能力的提高，采取多種形式 進(jìn)行。 理論考試 圍繞校本培訓(xùn)的有關(guān)內(nèi)容，編制理論考試題，對教師的理論知識學(xué)習(xí)進(jìn)行階段性評價。 根據(jù)校本培訓(xùn)的內(nèi)容和要求，通過對教師撰寫的經(jīng)驗總結(jié)、專題研究報告、調(diào)查報告、學(xué)術(shù)論文、聽課筆記、學(xué)習(xí)體會等材料及教學(xué)實踐等活動進(jìn)行評價。 結(jié)合學(xué)期和學(xué)年度考核，對教師教育教學(xué)績效進(jìn)行全面考核評價。 四、培訓(xùn)的保障： 建立促進(jìn)教師發(fā)展的有效機制，將教師參加校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)作為職務(wù)聘任、晉升和獎懲的依據(jù)之一。 參加繼續(xù)教育校本培訓(xùn)是每一位教師必須履行的義務(wù)，學(xué)校應(yīng)積極鼓勵教師參加校本培訓(xùn)，每位教師必 須達(dá)到規(guī)定的要求。 學(xué)校加大投入力度，努力為教師創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)條件和發(fā)展環(huán)境 （ 1）積極訂閱購置報刊圖書，保證學(xué)習(xí)內(nèi)容與時常新。 （ 2）加大教科研力度，大力支持教師撰寫高水平的論文。 （ 3）學(xué)校及時提供既有前瞻性又有針對性的專題性資料，避免培訓(xùn)活動的低水平循環(huán)和重復(fù)。 （ 4）選派教育教學(xué)骨干外出參加培訓(xùn)，研究活動等。 骨干教師培養(yǎng)方案范文篇 5 為貫徹落實國家、省和市中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要，建設(shè)一支高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，根據(jù)《河南省中小學(xué)教師繼續(xù)教育實施辦法的通知》、省教育廳《關(guān)于河南省中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的實施意見》）和市、縣教體局關(guān)于中小學(xué)教師培訓(xùn)工作方案等相關(guān)文件精神，扎實推進(jìn)我校教師繼續(xù)教育工作，切實提高教師整體素質(zhì)，完成上級對教師繼續(xù)教育的要求，促進(jìn)我校教育發(fā)展，提升教師整體素質(zhì)，提高育人質(zhì)量 ,適應(yīng)新課改的需要，促進(jìn)教師專業(yè)成長，提升師資隊伍素質(zhì)，激發(fā)教師參與校本培訓(xùn)的積極性，把學(xué)校建構(gòu)成新型學(xué)習(xí)型組織，實現(xiàn)學(xué)校全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，制 定本方案。 一、指導(dǎo)思想 新時期下我校教師繼續(xù)教育將以深入實施素質(zhì)教育，全力推進(jìn)新課改，堅持 “ 打造骨干、夯實校本，優(yōu)化課堂、提升課研，全員參與、整體提升 ” 的工作思路，提高教師參訓(xùn)的積極性、主動性。優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，擴大學(xué)習(xí)內(nèi)容。進(jìn)一步提高培訓(xùn)的實效性和針對性。形成教師培訓(xùn)的長效機制，完善教師培訓(xùn)的考核評估制度，秉承培訓(xùn)為教育發(fā)展服務(wù)、為學(xué)校發(fā)展服務(wù)、為教師發(fā)展服務(wù)的理念，突出師德素養(yǎng)和教育教學(xué)能力的提升，全面提高我校中小學(xué)教師整體素質(zhì)和專業(yè)化水平，促進(jìn)我校教育改革和教育質(zhì)量的跨越發(fā)展。 二、目標(biāo)要 求 聚集 “ 促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，提高有效教學(xué)能力 ” ，通過參加多種分層分崗培訓(xùn)，進(jìn)一步提升廣大教師的師德與綜合素養(yǎng)，進(jìn)一步更新知識與專業(yè)技能，進(jìn)一步發(fā)展實踐與應(yīng)用能力，明顯提高教育教學(xué)質(zhì)量。我校主要完成縣教體局安排的 “ 國培計劃 ” 、 “ 省級培訓(xùn) ” 、 “ 市級培訓(xùn) ” 、 “ 全員培訓(xùn) ” 、 “ 學(xué)歷提高培訓(xùn) ” ，其中，前三項以教體局總體安排為主，學(xué)校選送教師參加。 三、培訓(xùn)對象 培訓(xùn)對象為全體在職教師 四、主要任務(wù) （一） “ 國培計劃 ” 根據(jù)上級主管部門部署，組織實施 “ 國培計劃 宣城市農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項目，選送優(yōu)秀教師參加。 （二）省級培 訓(xùn) 根據(jù)上級主管部門部署，選送教師參加省級 “ 河南名師 ” 高級研修項目（兩年內(nèi)完成 144 學(xué)時）、緊缺和薄弱學(xué)科教師培訓(xùn)項目（ 72 學(xué)時）、中小學(xué)班主任教師培訓(xùn)項目（ 30 學(xué)時）、中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)項目（ 48 學(xué)時）、教師培訓(xùn)者研訓(xùn)項目（ 72 學(xué)時）。 （三）市級培訓(xùn) 以學(xué)科教學(xué)最新動態(tài)與發(fā)展趨勢、課堂教學(xué)問題與對策、學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展與評價、修訂版學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)與有效教學(xué)、教育教學(xué)研究與教師專業(yè)發(fā)展、校本研修設(shè)計與實施為重點內(nèi)容，選送骨干教師參加培訓(xùn)（ 72學(xué)時）。 （四）全員培訓(xùn) 以 “ 促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。提高有效教學(xué)能力 ” 為 目標(biāo)，從師德與素養(yǎng)、知識與技能、實踐與應(yīng)用三個方面，參加縣教體局統(tǒng)一組織的相應(yīng)培訓(xùn)科目。 新教師崗前培訓(xùn) 對工作 3 年以下的教師進(jìn)行崗位培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，使他們形成良好的師德規(guī)范，樹立育人為本的教育思相和素質(zhì)教育的理念，初步掌握科學(xué)的教育方法和有效的教學(xué)技能，成為合格的教師。、培訓(xùn)不得少于 120學(xué)時，其中教師職業(yè)道德教育不少于 30 學(xué)時。培訓(xùn)內(nèi)容主要以課堂教學(xué)設(shè)計與組織的基本技能、班主任工作能力培養(yǎng)等為主要內(nèi)容，以提高課堂教學(xué)能力為重點，教育教學(xué)中的指導(dǎo)、考核、要求、建議、督促、所任學(xué)科的課標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué) 方法、班主任工作等。 在職教師崗位培訓(xùn) 堅持師德為先，能力為重。以提高在職教師師德素養(yǎng)和 “ 以學(xué)促教 ” 的教學(xué)實施能力為目標(biāo)，師德教育與業(yè)務(wù)培訓(xùn)雙線并進(jìn)，師德教育為第一模塊。五年累計培訓(xùn)時間不少于 360 學(xué)時，其中師德教育五年不少于 60 學(xué)時，分年度實施專題培訓(xùn)。 （ 1）師德教育 模塊一：職業(yè)道德規(guī)范教育。重點提高教師職業(yè)理想和踐行師德能力； 模塊二：法律法規(guī)教育。提高教師法制素養(yǎng)和依法履行職責(zé)水平； 模塊三：學(xué)校。提高教師安全意識和保護(hù)學(xué)生安全技能； 模塊四：心理健康教育。提高教師心理健康和關(guān)心學(xué)生心理健康能力。 （ 2）業(yè)務(wù)培訓(xùn) 專題一：有效學(xué)習(xí)內(nèi)容。主要包括現(xiàn)代知識觀與學(xué)生能力培養(yǎng)、學(xué)科教學(xué)最新動態(tài)與發(fā)展趨勢、修訂版課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)習(xí)內(nèi)容要點、修訂版教材分析與學(xué)科教學(xué)知識（ PCK）構(gòu)建、學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容疑難問題分析與解決。 專題二：有效學(xué)習(xí)指導(dǎo)。主要包括現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論與因材施教、學(xué)習(xí)心理與學(xué)生學(xué)習(xí)特點、學(xué)習(xí)設(shè)計與學(xué)習(xí)方式、學(xué)科學(xué)習(xí)策略與有效學(xué)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)科學(xué)法指導(dǎo)問題診斷與解決。 專題三：有效教學(xué)模式?，F(xiàn)代教學(xué)理論與學(xué)生為本、有效教學(xué)與教學(xué)模式選擇、以學(xué)定教與 “ 先 學(xué)后教 ” 模式應(yīng)用、以教導(dǎo)學(xué)與 “ 先教后學(xué) ” 模式運用、學(xué)科教學(xué)模式有效應(yīng)用典型案例研修。 專題四：有效學(xué)習(xí)評價。學(xué)習(xí)質(zhì)量觀與學(xué)生全面發(fā)展、學(xué)習(xí)評價理論與應(yīng)用、發(fā)展性評價與學(xué)習(xí)評價工具、課堂學(xué)習(xí)與過程評價技能、學(xué)科學(xué)習(xí)評價問題診斷與解決。 專題五：有效教學(xué)研究。學(xué)生有效學(xué)習(xí)與教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)習(xí)指導(dǎo)與敘事研究、學(xué)科課堂學(xué)習(xí)與課例研究、學(xué)習(xí)評價與行動研究、校本教學(xué)研修問題與指導(dǎo)。 （ 3）校長培訓(xùn) 校長 5 年參加提高培訓(xùn)不少于 240 學(xué)時。 （ 4）骨干教師培訓(xùn) 通過理論學(xué)習(xí)、教學(xué)實踐、信息技術(shù)運用、教育科學(xué)研究及專家指導(dǎo)等 形式，培養(yǎng)教師的教育能力、學(xué)科知識拓展能力、信息技術(shù)運用能力，增強教師認(rèn)識問題、分析問題、解決問題的能力，提升教育科學(xué)研究能力。培養(yǎng)一支熱愛職業(yè)教育事業(yè)、富有開拓創(chuàng)新精神、具有較高政治教育素養(yǎng)和專業(yè)化水平的教師隊伍，選送教師參加縣級培訓(xùn)任務(wù)。打造一支具有寄料小學(xué)特色的骨干教師隊伍。 （五）學(xué)歷提高培訓(xùn) 根據(jù)我鄉(xiāng)教師專業(yè)結(jié)構(gòu)情況，堅持在職提升為主、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)為輔