教科版科學(xué)六上抵抗彎曲說(shuō)課稿(編輯修改稿)
2024-12-25 22:46 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 我將主要采用觀察實(shí)驗(yàn)法，既能使學(xué)生獲得真實(shí)可靠的數(shù)據(jù)，通過(guò)分析數(shù) 據(jù)得出結(jié)論并解釋生活中的現(xiàn)象，又可提高學(xué)生的興趣和求知欲。同時(shí)充分利用各小組的相互合作，使學(xué)生之間有更多更好的交流，拓寬學(xué)生的視野，讓教學(xué)更容易突破難點(diǎn)，再輔以課件教學(xué)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的情感。 學(xué)法。與教法相適應(yīng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，互相合作， 把大部分時(shí)間交給學(xué)生實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)，在此基礎(chǔ)上我只作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，著重從內(nèi)容、方法方面作歸納小結(jié)，使“以學(xué)生為主體，以探究為核心”的教學(xué)理念得到真正的體現(xiàn)。 五、教學(xué)程序 激趣導(dǎo)入，明確研究主題 好的開(kāi)頭是成功的一半，恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入能激 發(fā)學(xué)生的興趣，為新課教學(xué)創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)氛圍，教學(xué)一開(kāi)始，我馬上出示半張普通的打印紙，請(qǐng)一位學(xué)生和老師配合，拉一拉，用了很大的力氣才把紙片拉斷，說(shuō)明紙承受拉伸的性能強(qiáng)，我再把這張紙放在架空的兩個(gè)盒子上，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這張紙連自身重量都不能承受就彎曲了，可見(jiàn)薄的紙抗彎曲的能力很弱。厚度和寬度都是影響紙抗彎曲能力的因素，所以我緊接著出示一張寬一些的紙片，通過(guò)比較學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同寬度的紙，抗彎曲能力不一樣。老師接著問(wèn)：“今天我們研究同一質(zhì)量的紙，紙的厚度增加，抗彎曲能力會(huì)怎樣？” （在三年級(jí)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)研究過(guò)紙承受拉伸的 性能了，從學(xué)生已有的知識(shí)引入，自然引出研究主題，激發(fā)學(xué)生探究興趣。通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生明確這節(jié)課要研究的主題是：相同寬度的紙?jiān)黾雍穸?，抵抗彎曲能力怎樣。體現(xiàn)了科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。） 設(shè)計(jì)實(shí)
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1