20xx年度中學班主任培訓方案(編輯修改稿)
2024-09-02 15:22 本頁面
【文章內容簡介】 活力的高素質、專業(yè)化的小學班主任隊伍。切實發(fā)揮班主任 在學生思想道德建設和任課教師的管理中的主導作用，全面提高本校教育教學水平。 二、培訓目標 長遠目標：堅持學用結合，講求實效的原則，面向全體班主任教師，通過多種形式開展全員培訓，促進班主任教師轉變教育思想和觀念，掌握現(xiàn)代教育理論，樹立愛心意識、服務意識和培養(yǎng)意識 ,從而提高班主任教師隊伍的專業(yè)化水平。努力建設一支擁有較強的實踐能力、創(chuàng)新能力和教育教學研究能力的高水平的班主任隊伍。 近期目標：努力創(chuàng)設有利于班主任教師成長、成才的機制和環(huán)境，鼓勵班主任敢于冒尖，爭當先進，促使中青年優(yōu)秀班主任教師脫穎而出。 (1)通過培訓，幫助班主任明確新時期班主任工作的新特點、新要求，建立先進的教育理念。 (2)學習先進的班主任工作經(jīng)驗，掌握當代少年思想工作和思想道德教育的基本方法，提高班主任工作藝術水平，促進少年兒童健康成長。 (3)進一步明確班主任的責任和義務，以高度負責的態(tài)度，嚴肅認真地做好班級管理工作，為全面提高教育教學質量而努力。 三、培訓原則 針對性原則。針對不同年級學生身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)不同學段班級管理工作的特點和要求，設計培訓內容。 實效性原則。堅持理論聯(lián)系實際，從班主任實際工作和班主任的實際需要出發(fā)，面向班級管理和學生管理的實踐，針對現(xiàn)實問題設計與安排培訓內容，重視經(jīng)驗交流，突出案例教學。 創(chuàng)新性原則。積極創(chuàng)新小學班主任培訓內容、方式、方法和手段，不斷提高培訓工作的效率和質量。 四、培訓措施： 構建班主任隊伍科學管理的機制，抓住 選拔、培訓、激勵 這三個環(huán)節(jié)，繼續(xù)組織定期學習、現(xiàn)場觀摩和考察研討、基本功競賽、新老班主任結等活動。 實現(xiàn) “ 兩個 ” 轉變。 (1)、思想觀念的轉變。采取各種形式從培訓的意義、目的、形式、任務等方 面進行宣傳，使教師加深了對校本培訓工作的理解，明確培訓工作的重要性，增強教師參加學校組織的一切培訓活動的積 極性和自覺性，進一步提高教師校本教研的水平。使教師在觀念上發(fā)生轉變，樹立 “ 工作學習化，學習工作化 ” 的觀念，建立 “ 人人學習，時時學習，終身學習 ” 的思想，以適應學習型社會的需要。 (2)、育人觀念的轉變。隨著時代的發(fā)展，教育改革的不斷深入，教師的育人觀念也應隨之轉變。在培訓工作中，要把教育觀念的轉變作為首要的任務來抓，讓班主任的育人觀念發(fā)生根本性的變化。 做到 “ 三個 ” 結合。 (1)、校本培訓與教育教學實踐相結合。從學校的實際出發(fā)，立足本校，以班主任為主體，有計劃、有目的、針對性地對班主任進行培訓。首先把結對子、同伴互助、小組學習作為培訓的重要形式，把年級組作為校本培訓的最基層的單位，以班務管理能力為中心，培訓內容的重點是提高班主任德育能力和管理藝術。 (2)、校本培訓與教育科研相結合，以研促訓。做到學習理論與育人實踐相結合，指導與案例分析相結合 。在落實主題、落實人員、落實時間的進程中促進校本教研的發(fā)展。 (3)、校本培訓與專家引領相結合。通過請專家、名師到校指點，到外校到外校拜 師學習等方法，借助外界力量搞好校本培訓。主要形式有：一是請專家到校進行專題講座 。二是請專家進校指導 。三是走出校門聽課學習。 加強 “ 三項管理 ” 。 抓好組織、制度和檔案管理。按要求建立培訓檔案，將教師個人的培訓計劃、教學論文、自學筆記、聽課記錄等原始資料以及學校對 教師參加培訓的情況，各項培訓內容的考核情況登記裝入培訓檔案。 五、培訓具
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