粵教版必修一北大是我美麗羞澀的夢教學設計(編輯修改稿)
2024-12-25 21:57 本頁面
【文章內容簡介】 別人的，或者是自己過去的表現。所有比較推論的結果都可能會使學生產生各種情緒的反應，比如自豪感、罪惡感、滿足感、或者憤怒，這都是取決于學生是如何進行歸因的，因此教師要留意這些反映，做好及時而適當的調適輔導。 可以引發(fā)學生認識自己、把握自己，以引起討論的參考點有： ①課文后面的【思考 ?探索】。 ②我不是一張平鋪的考卷，我是立體的，有血有肉的。 ③我是一個有故事的人。我愿意寫我的困惑與思考?? ④“海桐”的名字寄托了作者家人的希望，作者對它也有另一番的解釋。你從自己 的名字中看到了什么？感受到了什么？ ⑤我們常常在別人的暗示與判定下肯定自我的價值?？煽傆行r刻，別人的期許我們難以達到，別人的判定讓我們灰心喪氣。 ⑥我常常被鎖在屋里傾注于風琴、字與連環(huán)畫。因為有著苛刻嚴厲的父母，我有了很多別樣的記憶：我用幼稚的 童音背李煜的詞《虞美人》，然后小心翼翼地等叔叔阿姨的掌聲；在逃風琴課后，我被罰跪在小凳上一整個下午，并被剝奪了晚飯，在被風琴老師批評練習不認真后，媽媽一邊打我手心，一邊一字一頓地說：“要做什么事就一定要做好，否則就別做?！痹谛W第一次考試得了 99 分后，因怕被父親責備，我躲在門外小道上哭，不敢回家?
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