粵教版必修一北大是我美麗羞澀的夢教學設計(更新版)
【正文】 阿姨的掌聲；在逃風琴課后，我被罰跪在小凳上一整個下午，并被剝奪了晚飯，在被風琴老師批評練習不認真后，媽媽一邊打我手心，一邊一字一頓地說：“要做什么事就一定要做好，否則就別做。所有比較推論的結果都可能會使學生產生各種情緒的反應，比如自豪感、罪惡感、滿足感、或者憤怒，這都是取決于學生是如何進行歸因的，因此教師要留意這些反映，做好及時而適當的調適輔導。上北大，讀金融是王海桐的心愿。讓學生每人準備兩張小紙條，分別寫上自己最傷心的和最快樂的一件事，不署名。 ?情感目標：增強學生的心理承受能力，認識和規(guī)劃自己的人生和道路。那么，到底在你們的心底，傷心與快樂到底孰輕孰重？在一個美麗而羞澀的夢前，讓我們來看看，勝利考上北大的王海桐師如何看待的。由于真實，由于作者的年齡、生活的背景與現在的學生十分接近，本文有可能觸發(fā)學生的各種感受和引發(fā)出各種思考。 ③我是一個有故事的人。 ⑨我到底害怕什么呢？是害怕自己的表現不能達到別人的要求，還是自己不能達到自己的要求？ ⑩他們都在那里，一遍遍溫柔而堅定地對我說：“你能行，你能行。 第二題命題意圖和參考答案 認識自我、發(fā)展自我的方式是多種的，學生的“日記”是其中的一種，在日記中學生可以比較客觀地對待自己，賞識自己，批評
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