蘇教版音樂四上我們的田野說課稿(編輯修改稿)
2024-12-25 21:24 本頁面
【文章內容簡介】 寫的是湖中和湖邊的景色，和田野有什么關系呢？因此，我準備借助圖片引導學生體會：田野指的是田地和野外。野外有很多的景物呢，比如說：高山、湖泊、森林??因此，湖泊也是田野中的景物。使學生明白詩歌的第二小節(jié)寫湖中和湖邊的景色也是在寫田野的景色。 在此 基礎上，訓練學生清楚、完整地表達。湖中有（荷花）和（鯉魚）；湖邊有（蘆葦）和（野鴨）。 第三個層次： 多種方式準確認讀詞語，引導學生質疑。 課件出示田野景物名稱的詞語，引導學生通過開小火車讀、同組互讀、小老師帶讀等方式讀正確，在此基礎上質疑，借助插圖、圖片等明白“稻田、蘆葦” 等詞語的意思。 河水 稻田 湖 荷花 鯉魚 蘆葦 野鴨 [在這一環(huán)節(jié)中，給足學生讀書思考、自讀自悟的時間，以培養(yǎng)學生邊讀邊思考，簡單批畫的良好閱讀習慣。嘗試 將閱讀了解與字詞教學有機結合，改變以往閱讀教學中閱讀與字 詞分塊進行的情況。 ] 第四個層次： 正確、流利地朗讀詩歌， 初步感知田野的美麗。 引導學生說一說我們的田野留給你留下了怎樣的印象？用一個詞來概括。 隨后教師相機板書“美麗”這個詞語。 第三大環(huán)節(jié)：細讀詩歌第一節(jié)，充分想象，感受田野的廣闊、美麗。 在這一環(huán)節(jié)中，我緊緊圍繞“你是從哪兒感受到田野是美麗的？”這一牽一發(fā)而動全身的問題，引導學生用心地讀詩， 抓重點詞句通過聯(lián)系實際、想象畫面、做動作、看視頻等手段引導學生把字變畫，讀中感悟田野的廣闊、美麗。 重點引導學生讀中感悟： 碧綠的河水，流過無邊的稻田。無邊的稻田，好像起伏的海面。 教學這兩句話時，我是分下面的四個層次來引導的。 第一層： 自讀句子說理解。 第二層： 聽讀想象，讀出理解。 老師范讀，引導學生閉眼想象：你好像看到了什么？又好像聽到了什么？ [意在引導 學生把呆板的文字還原成鮮活畫面，讀中表達自己的理解。在交流的過程中理解“碧綠”、“無邊”，使學生感受到青綠色的河水流過廣闊無邊的稻田非常美麗。 ] 第三層： 聯(lián)系生活，觀看視頻，建立（海面與稻田）聯(lián)系，進而理解“無邊的稻田好像起伏的海面”。 老師問
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