20xx秋人教版語文一年級(jí)上冊(cè)課文2小小的船(編輯修改稿)
2024-12-25 20:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ①組詞：小船 星星 看見 閃閃的 里面 兩頭 不在 ②造句： 看見：在動(dòng)物園里，我看見了老虎和獅子。 閃閃的：閃閃的霓虹燈引人注目。 3．指導(dǎo)書寫生字。 (1)課件出示田字格里的范字 “月、兒 ”，引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ (“月 ”和 “兒 ”都有鉤，但鉤的方向不一樣。 ) (2)教師一邊示范，一邊指導(dǎo)新筆畫的書寫。 橫折鉤的寫法：橫要平，豎要直，向左向上鉤。 豎彎鉤的寫法：豎要直，彎要圓，向右向上鉤。 (3)學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的每一筆寫在什么位置，同桌交流。 (“月 ”里面的兩個(gè)橫畫之間距離要適當(dāng)，不與橫折鉤相接。 “兒 ”的豎彎鉤要寫在豎中線上。 ) (4)教師范寫 “月 ”和 “兒 ”，一邊示范，一邊鞏固橫折鉤和豎彎鉤的寫法。學(xué)生書空。 (5)指導(dǎo)學(xué)生觀察 “頭、里 ”。 預(yù)設(shè)： “頭 ”有三個(gè)點(diǎn)，它們的位置不一樣。 “里 ”的橫畫比較多，它們之間的距離均勻，長(zhǎng)短不一樣。 (6)教師指導(dǎo)學(xué)生書空。 (“頭 ”最后一筆是點(diǎn)，不是捺。 “里 ”的筆順可記成寫完 “甲 ”再寫兩橫。 ) (7)指導(dǎo)學(xué)生先描紅，再自由練寫，比比誰寫得工整、漂亮。 (8)展示學(xué)生作品，師生共同評(píng)議。 設(shè)計(jì)意圖： 在游戲中識(shí)字，有利于學(xué)生自主表達(dá)。交流多種識(shí)字方法，能調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性。從構(gòu)字規(guī)律上幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，便于學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字，并且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。以小組合作的形式進(jìn)行練習(xí)組詞、說話，培養(yǎng)了學(xué)生們的合作意識(shí)。根據(jù) “月、兒、頭、里 ”四個(gè)生字的字形特點(diǎn)，分組呈現(xiàn)，有利于學(xué)生抓住特點(diǎn)正確書寫漢字。 五、總結(jié)課文，布置作業(yè) 1．引導(dǎo)回顧：談 談你的收獲。 (這節(jié)課你記住了哪些字？學(xué)會(huì)了幾種識(shí)字方法？你認(rèn)為你寫得最好的字是哪一個(gè)？ ) 2．作業(yè)：有感情地朗讀課文。 設(shè)計(jì)意圖： 引導(dǎo)學(xué)生梳理學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況布置作業(yè)，有利于鞏固識(shí)字效果。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)引入，再現(xiàn)情境 1．引導(dǎo)回顧：上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，你還記得課文寫了什么嗎？ 2．根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師配上音樂，出示星空?qǐng)D片。 3．創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生想象：讓我們飛起來吧！飛到美麗的藍(lán)天上?？?，許多一閃一閃的星星在向我們招手。我們快飛吧，飛吧！飛上藍(lán)天坐在小船上。你仿佛看到了什么？ 預(yù)設(shè)： (1)我好像看見了一閃一閃的星星。 (2)我仿佛看見了宇宙飛船上天。 (3)我仿佛看見了月球人，很帥氣。 (4)我好像看見了藍(lán)色的天空特別大。 設(shè)計(jì)意圖： 在學(xué)生回憶課文的過程中再現(xiàn)情境，使學(xué)生集中精神；配上音樂，可以讓學(xué)生進(jìn)行大膽的想象，把學(xué)生帶入有聲有色的情境中。靜中有動(dòng)的圖畫情境，讓學(xué)生感到新奇有趣，學(xué)習(xí)情緒高漲。 二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí) 1．學(xué)習(xí)第一、二行詩。 (1)導(dǎo)問： 我們坐在哪兒了？ (小船上 )這小船不是真船，它就是月兒，你感覺怎么樣?。? 預(yù)設(shè)： 我感覺很快樂。我很開心。 (2)(出示月亮的圖片 )導(dǎo)學(xué)： 圖片上的月亮是什么樣子的？
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