20xx秋人教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)課文2小小的船(更新版)
【正文】 平，豎要直，向左向上鉤。 2．給蘑菇找朋友。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)在生活中你還認(rèn)識(shí)了哪些帶有這些偏旁的字。 (2)組織學(xué)生有序地比賽，讀后及時(shí)評(píng)價(jià)。 我在小小的 /船里坐， 只看見 /閃閃的星星 /藍(lán)藍(lán)的天。 2．啟發(fā)想象：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫？ 預(yù)設(shè)： (1)學(xué)生自由說(shuō)自己想到的圖畫：晴朗的夜晚，藍(lán)藍(lán)的天空，彎彎的月亮，閃閃的星星，一個(gè)小朋友飛到太空中坐到月亮船里面。 5．教師檢查練習(xí)朗讀情況，提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音。 3．教師組織學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況。 (2)導(dǎo)學(xué)： 在 “船 ”的前面加個(gè) “小小的 ”，請(qǐng)你讀一讀，你感覺這艘船怎么樣？ (小小的、很輕、很可愛 ……) (3)教師指導(dǎo)學(xué)生感受小船的可愛，帶著自己的感受讀課題。 (學(xué)生 ) 課時(shí)安排 2 課時(shí)。韻文以簡(jiǎn)潔明快、豐富有趣的語(yǔ)言向我們展示了一個(gè)美麗、靜謐的夜晚，也讓我們?cè)诓恢挥X中領(lǐng)略到大自然的妙趣及夜色的溫柔。 2．揭示課題。讓學(xué)生提出感興趣的問題或想知道的問題，可以激起學(xué)生的求知欲和自信心，幫助學(xué)生把生活經(jīng)驗(yàn)、文本、美麗的圖畫聯(lián)系在一起，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生喜歡上閱讀。 (2)教師請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀去掉拼音的生字并及時(shí)評(píng)價(jià)。 “閃、船 ”是翹舌音。 (1)課件出示朗讀要求： ①想一想：課文共有幾行，由幾句話組成？ ②把自己喜歡讀的句子多讀幾遍。 (彎彎 )的月兒 (小小 )的船， (小小 )的船兒兩頭尖。針對(duì)小朋友好勝的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了 “朗讀爭(zhēng)霸賽 ”，幫助學(xué)生展示朗讀的成果，激發(fā)學(xué)生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望。 ③做動(dòng)作識(shí)記會(huì)意字 “看 ”： “手 ”放在 “目 ”上就是 “看 ”。 預(yù)設(shè)： ①組詞：小船 星星 看見 閃閃的 里面 兩頭 不在 ②造句： 看見：在動(dòng)物園里，我看見了老虎和獅子。 (“月 ”里面的兩個(gè)橫畫之間距離要適當(dāng)，不與橫折鉤相接。 (“頭 ”最后一筆是點(diǎn)，不是捺。根據(jù) “月、兒、頭、里 ”四個(gè)生字的字形特點(diǎn)，分組呈現(xiàn)，有利于學(xué)生抓住特點(diǎn)正確書寫漢字。你仿佛看到了什么？ 預(yù)設(shè)： (1)我好像看見了一閃一閃的星星。我很開心。 預(yù)設(shè)： 學(xué)生分別朗讀這兩句話，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)： “彎彎的月兒 ”比 “彎的月兒 ”更能突出月兒彎的程度； “小小的船 ”比 “小的船 ”更能突出月兒的可愛，讀起來(lái)也更上口。 (1)過(guò)渡： 我 們一起劃船在藍(lán)天上面到處走走，喲，你們看到了什么？ (星星、天空 ) (2)出示詞語(yǔ)：星星、藍(lán)天。 3．語(yǔ)言訓(xùn)練，感受夜空的美。 4． 導(dǎo)學(xué)： 夜空真美啊！閃閃的星星、彎彎的月兒、藍(lán)藍(lán)的天，我看著，想著，入迷了，陶醉了。 課件出示：我看見了 ____________。 小船 星星 看見 閃閃的 里面 兩頭 不在 2．做采花的游戲?，F(xiàn)在，我們中國(guó)也有人登上了太空，我們小朋友多學(xué)知識(shí)，掌握本領(lǐng)，將來(lái)也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奧秘。實(shí)踐活動(dòng)可讓學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生在廣闊的天地里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，培養(yǎng)學(xué)生觀察和表 達(dá)
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