最新的語(yǔ)文教師年度工作計(jì)劃書(shū)(編輯修改稿)
2025-09-02 10:25 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。 能在看圖或觀察事物后，用普通話說(shuō)幾句意思完整連貫的話。 能就所聽(tīng) ?所讀的內(nèi)容，用普通話回答問(wèn)題，做到語(yǔ)句完整，意思連貫。 能當(dāng)眾說(shuō)話，做到語(yǔ)句比較通順，有禮貌。 討論問(wèn)題能主動(dòng)發(fā)言，說(shuō)清楚自己的意思。 養(yǎng)成先想后說(shuō)的習(xí)慣。 (五 )、閱讀 繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。 能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。 繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲、不指讀，一邊讀一邊想。 能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。 能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。 繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問(wèn)題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。 能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。 (六 )、習(xí)作 能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)造句。能理順次序錯(cuò)亂的句子。 學(xué)習(xí)有順序、比較細(xì)致地觀察圖畫(huà)和事 物，寫(xiě)出文從字順的短文。 最新的語(yǔ)文教師年度工作計(jì)劃格式 一、 指導(dǎo)識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力 蘇教版小學(xué)低年級(jí)教材生字量大，集中識(shí)字性較強(qiáng)，這就有待任課教師采用靈活多樣的識(shí)字方法，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。我打算運(yùn)用以下幾種方法開(kāi)展本學(xué)期的識(shí)字教學(xué)。 用會(huì)意、形聲法分析合體字。利用字型規(guī)律、造字特點(diǎn)識(shí)字，學(xué)生就會(huì)用這種方法識(shí)記很多同類型的生字。學(xué)習(xí)會(huì)意字，教師只教給方法，讓學(xué)生自學(xué)掌握。只有讓學(xué)生在課堂上有了主人翁感，學(xué)生在課堂上才會(huì)學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，效果必然會(huì)很很好。 用熟字換、加偏旁法識(shí)字。將熟字與所學(xué)生字聯(lián)系起來(lái)，利用熟字學(xué)生字，既復(fù)習(xí)了熟字，又學(xué)習(xí)了生字，既找到了它們的聯(lián)系，又區(qū)分了它們之間的不同，會(huì)起到事半功倍的作用。 二、 重積累，抓閱讀背誦 朗讀能力是學(xué)習(xí)語(yǔ)文必須具備的能力之一，是一項(xiàng)重要的閱讀基本功。
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