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【正文】 在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況之下，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生與熟的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng) 學(xué)過的部件、識方法遷移到新的認(rèn)記生的學(xué)習(xí)當(dāng)中，形成一套多樣化、高效率的識方法與識系統(tǒng)。 認(rèn)識 450 個，會寫 350 個。每單元的 “ 語文園地 ” 包括四 —— 四個欄目， “ 我的發(fā)現(xiàn) ” 鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解漢構(gòu)特點、詞語之間的聯(lián)系以及表達方法和標(biāo)點應(yīng)用等知識 。 (1)讀中探究 。課文語言規(guī)范，易讀易背，易于進行復(fù)述和說話訓(xùn)練。 用會意、形聲法分析合體字。 繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。 養(yǎng)成先想后說的習(xí)慣。 繼續(xù)學(xué)習(xí)用鋼筆寫字，提高書寫的速度。能夠做到愛護圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣。養(yǎng)成愛護學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。有的習(xí)作，還安排了多種形式的范例，以便學(xué)生借鑒、遷移。他們學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，團結(jié)同學(xué)，不僅能較好地完成老師布置的任務(wù)，還能和后進生結(jié)對，解決他們在學(xué)習(xí)上的困難，但自身的學(xué)習(xí)主動性還有待加強，競爭意識還有待進一步激發(fā)?？傮w來看，這個班的知識基礎(chǔ)處于兩級分化，處于中間位置的學(xué)生寥寥無幾，有六名學(xué)生基礎(chǔ)知識不太樂觀。課文后的作業(yè)題除朗讀、臨寫等常規(guī)訓(xùn)練外，還有常用詞語的訓(xùn)練 (比較近義詞，聯(lián)系上下文體會詞語的感情色彩，提高運用詞語的能力 )、閱讀訓(xùn)練 (包括聯(lián)系語境理解詞句，學(xué)習(xí)分析自然段、邏輯段，學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會文章的中心思想等 )、局部仿寫練習(xí)。 繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。能夠有選擇地閱讀課外書籍 。 (三 )、識字寫字 準(zhǔn)確認(rèn)讀 303/287 個生字。 能就所聽 ?所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。 繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲、不指讀，一邊讀一邊想。 學(xué)習(xí)有順序、比較細(xì)致地觀察圖畫和事 物，寫出文從字順的短文。將熟字與所學(xué)生字聯(lián)系起來，利用熟字學(xué)生字，既復(fù)習(xí)了熟字，又學(xué)習(xí)了生字，既找到了它們的聯(lián)系，又區(qū)分了
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