最新的語文教師年度工作計劃書-預覽頁
【正文】 步激發(fā)。各單元主題分別為：春光無限、科技之光、有志竟成、世界各地、親情依依、八一壯歌、人與自然。有的習作，還安排了多種形式的范例，以便學生借鑒、遷移。 繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習慣。養(yǎng)成愛護學習用品的習慣。 繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察 的習慣 。能夠做到愛護圖書，并養(yǎng)成習慣。 (二 )、漢語拼音 繼續(xù)鞏固漢浯拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。 繼續(xù)學習用鋼筆寫字，提高書寫的速度。 能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整連貫的話。 養(yǎng)成先想后說的習慣。會分角色朗讀課文。 繼續(xù)學習按要求預習課文。能理順次序錯亂的句子。 用會意、形聲法分析合體字。 用熟字換、加偏旁法識字。課文語言規(guī)范，易讀易背，易于進行復述和說話訓練。因此，在 “ 口語交際 ” 教學中，不僅僅要憑借教材，還要鼓勵學生主動談話、提問和參與討論，充分體現(xiàn)出 “ 生生之間、師生之間的雙向互動特點 ” ，更重要的是要擴大實踐面，把 “ 口語交際 ” 拓展到社會生活的大背景中去。 (1)讀中探究 。 以上是我在本學期語文教學中的一些打算，我將盡職盡責，以人為本，使每一位學生都能得到最好的發(fā)展。每單元的 “ 語文園地 ” 包括四 —— 四個欄目， “ 我的發(fā)現(xiàn) ” 鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生了解漢構特點、詞語之間的聯(lián)系以及表達方法和標點應用等知識 。 二、學情分析 第一次接觸這個新的班集體，對辦理各個學生的情況還是一無所知，但我深知一、二年級學生有一個共性的學齡特點，那就是多動。 認識 450 個，會寫 350 個。養(yǎng)成良好的寫習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。 在不加重學生負擔的情況之下，引導學生發(fā)現(xiàn)生與熟的聯(lián)系，引導學生將已經 學過的部件、識方法遷移到新的認記生的學習當中，形成一套多樣化、高效率的識方法與識系統(tǒng)。
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