滬教版語文九上俄羅斯性格(編輯修改稿)
2024-12-25 20:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 話題分別賞析伊戈爾、母親、父親、未婚妻的形象。 學(xué)生可從第三段“ 德國鬼子 ”和 結(jié)尾 “ 1944 年 ”了解時代背景。 學(xué)生首 先圈畫能體現(xiàn)人物性格特征的動作、語言、肖像、心理以及環(huán)境描寫；其次對關(guān)鍵性描寫朗讀品味，分析提煉后口頭表述他（她）的性格特征。如： 伊戈爾是體諒尊重父母、熱愛牽掛未婚妻、樂觀、堅強(qiáng)、深明大義等；母親是從容、細(xì)心、勤勞、善解人意、充滿舐犢之情等；父親是慈祥、熱情、慷慨、好客等；未婚妻是忠貞不渝等。 適時適當(dāng)拓展有關(guān)二戰(zhàn) 中 反法西斯的衛(wèi)國戰(zhàn)爭 資料有助于幫助學(xué)生走“近”文本。 學(xué)生首先應(yīng)聚焦文本、沉浸文本，從文本中尋找關(guān)鍵句；其次須掌握賞析形象的步驟（圈畫、朗讀、分析、提煉）和角度（人物描寫、環(huán)境渲染、 正面?zhèn)让婧嫱械龋?；再次在?qiáng)化語氣、語調(diào)的朗讀中激發(fā)學(xué)生身臨其境的體驗；最后在表述性格 特征時須做到有理（高于文本）有據(jù)（源于文本），自圓其說。 此環(huán)節(jié)中學(xué)生會在原有知識積累和現(xiàn)有知識補(bǔ)給中使思想認(rèn)知得以“碰撞”。 揣摩 心路 歷程 請同學(xué)對先前較為“零碎分散性格特征”的分析進(jìn)行梳理歸類整合，探討隱藏在諸多性格特征背后的心靈軌跡。 學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)的起承轉(zhuǎn)合對人物形象的特征進(jìn)行分類整理充實完善，口頭表述人物的心路歷程。如伊戈爾面對毀容的重創(chuàng)平靜接受、樂觀以待；病后即投入戰(zhàn)斗的大無畏精神和祖國至上的信念；尊重?zé)?愛體貼父母珍惜
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