【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 討論后親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，注意在實(shí)驗(yàn)中要及時(shí)記錄所得到的信息，然后依據(jù)所得的信息進(jìn)行判斷：盒子里可能是什么？學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)給予學(xué)生充分的時(shí)間，并能提示學(xué)生完整的表達(dá)。 環(huán)節(jié)二：教師提問(wèn)：“地球的內(nèi)部有什么，科學(xué)家是怎樣知道的？把你知道的說(shuō) 給大家聽(tīng)聽(tīng)?！边@樣，一方面與上一環(huán)節(jié)有效聯(lián)系起來(lái)。同時(shí)很好的調(diào)取了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生交流時(shí)，應(yīng)注意讓學(xué)生說(shuō)出一些現(xiàn)象和判斷。在此基礎(chǔ)上，教師課件出示火山、地震、地?zé)?、海嘯等圖片，讓學(xué)生進(jìn)行觀看。通過(guò)這些現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地球的內(nèi)部情況做一個(gè)推測(cè)并畫下來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的構(gòu)思，比比誰(shuí)畫的最有可能。進(jìn)而總結(jié)出，科學(xué)家不但從地球表象推測(cè)地球內(nèi)部構(gòu)造，還從地震波的偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象給地球內(nèi)部分層。再次，課件介紹地球內(nèi)部構(gòu)造的片段。教師出示雞蛋一只，討論：雞蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)會(huì)與地球的內(nèi)部有什么關(guān)系？弄清地核、地幔、地核與蛋殼、蛋白 、蛋黃之間的相似之處。 環(huán)節(jié)三：在制作地球內(nèi)部構(gòu)造模型之前，先先引導(dǎo)學(xué)生討論各個(gè)橡皮泥圈層該有多厚。地球按比例縮分為：內(nèi)核大約直徑 1厘米，外核厚度是 ，各種巖石組成的地幔大約是 厘米地殼 薄薄的一層即可，同時(shí)要討論制作的順序及選用不同顏色的橡皮泥。制作完成后，讓學(xué)生展示自己制作的地球構(gòu)造模型，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的以及制作時(shí)的一些想法和感受。 環(huán)節(jié)四：課堂評(píng)價(jià)是應(yīng)側(cè)重于學(xué)生自制模型的效果以及對(duì)地球內(nèi)部構(gòu)造的了解程度，大力表?yè)P(yáng)大量搜集資料、及時(shí)整理分析資料的學(xué)生，使學(xué)生獲得做科學(xué)的成功感。 三 、實(shí)驗(yàn)與制作 制作名稱：制作地球內(nèi)部構(gòu)造模型 制作準(zhǔn)備：各種顏色的橡皮泥、小刀、尺子 制作過(guò)程： 制作之前先考慮各個(gè)橡皮泥圈層該有多厚。如果將內(nèi)核的直徑做成約 1 厘米的小球，那么外核的厚度約為 ，而地幔的厚度約為 ，最外面的地殼只需要薄薄的一層即可。 先做好里面，再做外面。 制作完成后，學(xué)生展示并講解自己制作的地球構(gòu)造模型。 火山和地震 一、問(wèn)題解答 問(wèn)題 1：仔細(xì)觀察模擬火山噴發(fā)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，你認(rèn)為哪些現(xiàn)象預(yù)示著火山將要噴發(fā)？ 答：火山冒出大量水汽和煙塵 。 問(wèn)題 2：當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，你知道怎樣保護(hù)自己?jiǎn)幔? 答：在發(fā)生強(qiáng)烈地震時(shí)應(yīng)盡快跑到空曠處，如來(lái)不及，就應(yīng)躲在桌下、床下等有遮蓋物的地方，或者躲入像衛(wèi)生間這樣空間狹小而又有管道通氣的地方。 二、教法分析 火山活動(dòng)是一種壯觀的自然現(xiàn)象，它是地球內(nèi)力作用的產(chǎn)物。這部分內(nèi)容是通過(guò)地球內(nèi)部構(gòu)造、火山噴發(fā)成因以及火山噴發(fā)對(duì)人與自然環(huán)境的影響等方面的內(nèi)容教學(xué)，使學(xué)生形成對(duì)火山這一自然現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。以此激發(fā)學(xué)生探究的興趣，體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，并認(rèn)識(shí)自然界是運(yùn)動(dòng)變化的這一客觀規(guī)律，形成科學(xué)的自然觀。地震是一種經(jīng)常發(fā)生的具 有極大破壞力的地質(zhì)現(xiàn)象，它也是地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)物。教材提供了唐山地震后的情景圖片，展示了地震的危害，引發(fā)學(xué)生的思考。然后，通過(guò)推測(cè)地震的成因，模擬地震儀工作原理以及了解預(yù)防地震的方法等學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)地震這一自然現(xiàn)象有初步的認(rèn)識(shí)，知道地震是地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)的結(jié)果，如何在地震中作好自我保護(hù)。以此激發(fā)學(xué)生的探究興趣，提高學(xué)生科學(xué)探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的推理想像能力，同時(shí)向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)自然觀教育和愛(ài)國(guó)主義教育。 目標(biāo)定位 科學(xué)探究： 學(xué)生掌握避震的技能，使學(xué)生學(xué)以致用，能解決身邊“發(fā)生”的問(wèn)題；學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn) 行自主學(xué)習(xí)，提高獲取信息、分析信息、加工信息、拓展信息的能力；學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中搜集資料、整理事實(shí)、研究事實(shí)、應(yīng)用事實(shí)和拓展事實(shí)。 情感、態(tài)度和價(jià)值觀： 激發(fā)學(xué)生探究地球奧秘的興趣，滲透科學(xué)的自然觀教育 科學(xué)知識(shí)： 初步了解火山和地震的現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)火山噴發(fā)和地震的成因，知道一些預(yù)測(cè)地震的方法。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 知道火山和地震是地球內(nèi)力的作用，了解火山與地震的形成原因及地震的預(yù)防措施以及地震火山帶的分布。 教學(xué)思路與流程 本課教材是按照“了解火山 —— 研究地震”的思路編寫的 。根據(jù)以上分析，建議采用如下的教學(xué)思路： 課前收集資料，探究活動(dòng)前置 —— 展示火山和地震，提出問(wèn)題 —— 探究火山噴發(fā)成因，模擬火山噴發(fā) —— 探究地震成因，模擬地震發(fā)生 —— 了解科學(xué)家故事，學(xué)會(huì)自我保護(hù) 環(huán)節(jié)一：上課前一周，要讓學(xué)生通過(guò)查找課外書籍、查詢因特網(wǎng)，獲取有關(guān)火山以及地震方面的各種信息特別注意讓學(xué)生記清楚資料的出處，強(qiáng)化學(xué)生尊重和保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的觀念。 環(huán)節(jié)二：利用課件讓學(xué)生來(lái)認(rèn)識(shí)地震和火山噴發(fā)對(duì)人類帶來(lái)的影響，從而提出自己想研究的問(wèn)題，這是科學(xué)探究的第一步，也是進(jìn)行科學(xué)探究的關(guān)鍵性的一步，學(xué)生能否發(fā)現(xiàn) 問(wèn)題、提出問(wèn)題來(lái)進(jìn)行研究是科學(xué)探究的起始。學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題后，師生共同交流火山噴發(fā)和地震對(duì)人類生活造成的巨大危害。 環(huán)節(jié)三：學(xué)生帶著問(wèn)題探究火山噴發(fā)的原因。首先在交流資料的基礎(chǔ)上豐富自己的認(rèn)識(shí)，而后講解火山結(jié)構(gòu)示意圖，最后用土豆泥和番茄醬模擬火山的噴發(fā)，讓學(xué)生從有趣的實(shí)驗(yàn)中獲得信息，想象火山噴發(fā)時(shí)的情景。得出 “火山噴發(fā)現(xiàn)象是地球內(nèi)力作用的結(jié)果”的結(jié)論。為創(chuàng)設(shè)情境，教師還可打開(kāi)啤酒瓶子，讓學(xué)生觀察情景，聯(lián)想火山噴發(fā)，說(shuō)說(shuō)模擬實(shí)驗(yàn)分別代表什么？想一想泡沫噴出的原因是什么？進(jìn)而分析出啤酒瓶子代表地殼，啤酒里的泡沫 代表巖漿，打開(kāi)瓶蓋就象地殼里有了裂縫，泡沫噴出就象火山噴發(fā)，原因是啤酒內(nèi)部有壓力。 環(huán)節(jié)四：探究地震形成時(shí)，首先利用教材上的圖文資料進(jìn)行交流，還可以以今年的汶川大地震為話題進(jìn)行交流。然后讓學(xué)生做課本上的實(shí)驗(yàn)，也可以選用生活中常見(jiàn)的材料自主設(shè)計(jì)地震模擬實(shí)驗(yàn)。如把桌上的毛巾疊起來(lái)放平在桌面上，用手按住兩頭，向中間擠壓，觀察巖層在力的作用下發(fā)生的褶皺現(xiàn)象。還可用手握住枯樹枝的兩端，用力將它壓彎、折斷，感受巖層受到的力大到一定程度時(shí)，就可能發(fā)生斷裂形成地震，所以地震時(shí)往往大地會(huì)震動(dòng)，而且還有轟隆隆的聲音。必要的條 件下可以播放地震的形成過(guò)程錄像。為豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)，教師還可補(bǔ)充一些地震前兆的知識(shí)：泉水或河水突然干涸斷流；氣候出現(xiàn)冷熱驟變；地光與地聲等。由于動(dòng)物感覺(jué)器官特別靈敏，被人們稱為一部監(jiān)測(cè)地震的“活儀器”。為了便于大家觀察動(dòng)物的地震前兆，可以介紹一首歌謠給學(xué)生：震前動(dòng)物有前兆，發(fā)現(xiàn)異常要報(bào)告。牛馬騾羊不進(jìn)圈，豬不吃食狗亂咬。鴨不下水岸上鬧，雞飛上樹高聲叫。冰天雪地蛇出洞，老鼠癡呆搬家逃。兔子豎耳蹦又撞，魚兒驚慌水面跳。蜜蜂群遷鬧轟轟，鴿子驚飛不回巢。 環(huán)節(jié)五：本環(huán)節(jié)主要介紹喀夫特夫婦和張衡等科學(xué)家為科學(xué)獻(xiàn)身的寶 貴精神，知道科學(xué)研究的艱辛。了解世界上第一架監(jiān)測(cè)地震的儀器 —— 地動(dòng)儀，這是我國(guó)古代科學(xué)的偉大成就。隨著科學(xué)的發(fā)展，人們對(duì)地震了解得越來(lái)越多，發(fā)明了各種儀器監(jiān)測(cè)地球內(nèi)部的變化。例如地震儀就是通過(guò)監(jiān)測(cè)地球內(nèi)部的變化來(lái)記錄和預(yù)報(bào)地震的。在討論地震自救措施時(shí)，要考慮到各種情況。例如：當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，最重要的是人要立即離開(kāi)房屋，到室外空曠的地方去，以免被倒塌的房屋砸死、砸傷。如果來(lái)得及，最好在離開(kāi)房屋前，拉斷電閘，熄滅爐火，以免造成火災(zāi)。 三、實(shí)驗(yàn)與制作 實(shí)驗(yàn)名稱：做火山噴發(fā)的模擬實(shí)驗(yàn)。 實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：三腳架、鐵 盒子、土豆泥、番茄醬、酒精燈、火柴。 實(shí)驗(yàn)過(guò)程： （ 1）在鐵盒子里放一些土豆泥（或黏土），做成山的形狀，并在土豆泥中間挖一個(gè)小洞 （ 2）往洞里倒入一定量的番茄醬，用薄薄的一層土豆泥封住洞口 (3)將鐵盒子放到鐵架臺(tái)上，用酒精燈加熱，觀察受熱后番茄醬的外溢現(xiàn)象。 實(shí)驗(yàn)結(jié)論：火山噴發(fā)是地球內(nèi)力作用的結(jié)果。 實(shí)驗(yàn)名稱：模擬地震的發(fā)生，判斷地震的中心和強(qiáng)弱 實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：紙箱、木塊、記號(hào)筆。 實(shí)驗(yàn)過(guò)程： （ 1）在紙箱上面畫出街道的圖形。 （ 2）在每個(gè)街道的拐角處都用小木塊壘成樓房。 （ 3）請(qǐng)一 個(gè)同學(xué)在紙箱底部敲擊，使樓房倒塌。 （ 4）根據(jù)樓房倒塌的情況，決斷地震的中心和強(qiáng)弱。其中一次為低震級(jí)的震動(dòng)，找震中；另一次為高震級(jí)的震動(dòng)，找震中。 地表的變遷 一、問(wèn)題解答 問(wèn)題 1：根據(jù)上述資料，你能推測(cè)喜馬拉雅山脈在很久很久以前的情況是什么樣的嗎？ 答：喜馬拉雅山在遠(yuǎn)古是海洋的推測(cè)。 問(wèn)題 2：什么力量使地球表面變得千姿百態(tài)？ 答：由于風(fēng)吹日曬、雨水沖刷、生物破壞等大自然力量的共同作用，形成了千姿百態(tài)的地表面貌?；鹕娇诤窃诨鹕降牧α俊r漿和雨水的作用下形成的。石林是由于風(fēng)、流 水、碳酸鹽石材分解的共同作用形成的。海岸邊的礁石是由于受到海浪的沖擊形成的。風(fēng)蝕石主要是強(qiáng)風(fēng)對(duì)巖石的摩擦作用形成的。 問(wèn)題 3：巖石是堅(jiān)硬無(wú)比的，為什么一些巨大的巖石最后會(huì)變成細(xì)小的沙子和泥土呢？ 答：。這是因?yàn)樘鞖饫渑兓?、植物生長(zhǎng)和冷凍、流水的搬運(yùn)作用對(duì)巖石具有破壞作用。 問(wèn)題 4：巖石在晝夜、冬夏天氣冷暖反復(fù)的變化下會(huì)發(fā)生什么變化？ 答：逐漸破碎。 問(wèn)題 5：下面這些巖石是被什么力量破壞的？ 答：在長(zhǎng)期的風(fēng)吹日曬、雨水沖刷、生物破壞等作用下，巖石逐漸風(fēng)化。 問(wèn)題 6：過(guò)一段時(shí)間后，沙盤里的沙子和 泥土出現(xiàn)了什么變化？ 答：沙子和泥土被流水搬運(yùn)到沙盤的另一側(cè)。 問(wèn)題 7：在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，你是否還發(fā)現(xiàn)了其他現(xiàn)象？它說(shuō)明了什么？ 答：沙子和泥土變細(xì)，說(shuō)明流水的搬運(yùn)作用可以侵蝕巖石。 問(wèn)題 8：沙盤的坡度會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生什么影響？ 答：坡度越大，搬運(yùn)越遠(yuǎn)，巖石破碎越嚴(yán)重。 問(wèn)題 9：大自然中除了流水以外，還有哪些力量能夠?qū)r石的碎屑帶走？ 答：風(fēng)、物體重力、人類活動(dòng)以及其他的動(dòng)物活動(dòng)都可以把巖石的碎屑帶走。 問(wèn)題 10：人類的哪些活動(dòng)改變了地表？產(chǎn)生了什么影響？ 答：人類攔河筑壩、砍伐森林、圍海造田 、開(kāi)采礦石等活動(dòng)改變了地表。這一方面提高了人們的物質(zhì)水平，另一方面對(duì)自然也造成了諸多不利的影響。 二、教法分析 本課通過(guò)獨(dú)特的地貌景觀、巖石的風(fēng)化、流水的搬運(yùn)作用以及人們的活動(dòng)對(duì)地表的改變等內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地球外部運(yùn)動(dòng)對(duì)地表的影響，通過(guò)這部分內(nèi)容教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力、分析問(wèn)題的能力和學(xué)會(huì)探究的策略，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的科學(xué)自然觀，意識(shí)到自然界是不斷變化的。這一課安排了兩條線，一條是自然力影響地表，如火山，地震，風(fēng)化，侵蝕等等，一條是人類的認(rèn)識(shí)和活動(dòng)影響地表的 變遷。 目標(biāo)定位 科學(xué)探究： 能夠根據(jù)資料推斷某地方在很久以前的地形；能夠?qū)σ恍┈F(xiàn)象作出大膽的猜想；能夠模擬風(fēng)化對(duì)巖石的影響；能夠?qū)θ祟惖囊恍┬袨樽鞒龊侠淼脑u(píng)判。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 意識(shí)到要用證據(jù)支持自己的解釋；感嘆自然的力量，欣賞自然的美；意識(shí)到人與自然要和諧相處。 科學(xué)知識(shí)： 知道流水、冰川、風(fēng)、氣象會(huì)對(duì)地表產(chǎn)生影響；知道人類的有些行為也使得地表發(fā)生了變化；知道地表的變遷是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。 教學(xué)重難點(diǎn)： 地球多種地表形成的具體原因；風(fēng)化和侵蝕的作用。 教學(xué)思路與流程 根據(jù)以上分析，建議采用如下的教學(xué)思路： 欣賞化石圖片，研究喜馬拉雅山的過(guò)去 —— 探究是什么力量讓地球的表面千姿百態(tài) —— 探究自然界的風(fēng)化和侵蝕作用 —— 了解人類活動(dòng)對(duì)地表的影響 環(huán)節(jié)一：師生共同欣賞化石圖片，進(jìn)而老師提出這些化石來(lái)自于喜馬拉雅山，鼓勵(lì)學(xué)生提出感興趣的問(wèn)題，圍繞“喜馬拉雅山的過(guò)去是怎樣的？”大膽猜想，引出本課課題。針對(duì)“那里可能是海洋”提出證據(jù)，滲透科學(xué)研究要尊重證據(jù)的實(shí)證精神。其中，古人沈括的《夢(mèng)溪筆談》對(duì)此的闡述可作為一條重要的的證據(jù)。 環(huán)節(jié)二：教師談話：“有了化石等證據(jù)，科學(xué)家對(duì)才會(huì)對(duì) 喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰有這樣的推測(cè)，既然世界最高峰有這樣的變遷，那世界上那么多的地表形態(tài)是什么力量造就的呢？”學(xué)生圍繞問(wèn)題，交流收集的材料，提出自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生從分析地貌現(xiàn)象入手，找出形成的原因，如火山口湖是怎樣形成的 ?石林是怎樣形成的 ?風(fēng)蝕石是怎樣形成的 ?海邊礁石是怎樣形成的 ?引出“地球本身的能量，在太陽(yáng)的照射和吸引經(jīng)過(guò)風(fēng)、流水、冰川、海浪等力量的共同作用下，形成了千姿百態(tài)的地表形態(tài)?！? 環(huán)節(jié)三：圍繞“太陽(yáng)、地球冰川、海浪、流水是否真有這么大的力量”這個(gè)問(wèn)題，師生共同討論研究器材、方法、注意事 項(xiàng)，并分組做實(shí)驗(yàn)證明自己的觀點(diǎn)。學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師要巡回指導(dǎo)，強(qiáng)化安全教育，規(guī)范實(shí)驗(yàn)動(dòng)作，確保實(shí)驗(yàn)效果，適當(dāng)分析對(duì)比實(shí)驗(yàn)的相關(guān)要求，引導(dǎo)學(xué)生自行總結(jié)出什么是風(fēng)化現(xiàn)象。揭示出冷暖變化、植物生長(zhǎng)和冷凍對(duì)巖石具有破壞的作用，流水的搬運(yùn)作用對(duì)巖石造成侵蝕現(xiàn)象。 環(huán)節(jié)四：本環(huán)節(jié)教學(xué)中，首先交流當(dāng)?shù)貧v史上地表改變的情況，過(guò)渡到人類活動(dòng)對(duì)地表的影響，如筑河壩、傾倒垃圾、開(kāi)采煤礦、修筑梯田等，分析其對(duì)地表好壞影響，進(jìn)行環(huán)境保護(hù)方面的教育。 三、實(shí)驗(yàn)與制作 實(shí)驗(yàn)名稱：研究冷熱變化對(duì)巖石的破壞作用。 實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：酒精 燈、裝有水的容器、小石塊、鑷子、火柴 實(shí)驗(yàn)過(guò)程： 用鑷子夾住一小片石頭，在酒精燈火焰上燒一會(huì)兒，然后迅速放入冷水中；接著再燒