寧波教研室走進(jìn)語言現(xiàn)場筆落驚風(fēng)雨專題2(編輯修改稿)
2024-12-25 18:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 何事紛紛附會乎 ” ； ? 《 唐詩箋注 》 認(rèn)為是“感懷詩”： “ 此義山年登五十，追溯平生而作也 ” ； ? 《 隋唐史 》 則認(rèn)為是“政治詩”： “ 余頗疑此詩是傷唐室之殘破，與戀愛無涉。 ” 《 琵琶行并序 》 ? 誦讀 :熟讀并背誦詩中名句。 ? 鑒賞：需在對全詩有整體把握（敘事本末和抒情脈絡(luò)）后重點鑒賞月色描寫和音樂描寫。 ? 品味：所敘之事、所寫之境（景）、所見之人、所聞之聲，所發(fā)之慨，所興之悲。 ? “ 滿腔遷謫之感，借商婦以發(fā)之，有同病相憐之意也。比興相緯，寄托遙深，其意微以顯，其情哀以思，其辭麗以則。 ” 《 唐宋詩醇 》 【 補充說明 】 ? 熟讀成誦是首要目標(biāo)，寧愿熟讀成誦而對詩意不甚了了，也不能句句翻譯而不會背誦。應(yīng)該保證學(xué)生有誦讀的時間。 ? 一般了解有關(guān)作家作品及古體詩和近體詩的常識。通過教師示范詩歌的一般鑒賞方法，從而嘗試運用誦讀法、點評法和引證法對作品進(jìn)行鑒賞 ? 通過從音韻節(jié)奏的誦讀、語言意象的理解進(jìn)而體會詩人情懷，較深地認(rèn)識“詩言志、歌詠言”傳統(tǒng)。 （ 板塊 二）“詞別是一家” 【 課時安排 】 ? 分課教學(xué)法 :《 虞美人 》《 蝶戀花 》 1教時， 《 雨霖鈴 》 1教時， 《 聲聲慢 》 1教時 . ? 專題講座法 :3教時 ,穿插 《 虞美人 》《 蝶戀花 》《 雨霖鈴 》《 聲聲慢 》 . 【 教學(xué)建議 】 ? 對詞的流派和表達(dá)功能要做一簡單的介紹，婉約豪放乃是相對而言。至于詞的體式不必作系統(tǒng)講解。 ? 背景介紹做到知人論世、反復(fù)誦讀體會聲調(diào)韻律、鑒賞意象品味情景交融是主要的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。 “詞別是一家”專題講座法要點 ? ⑴ 詩“言志”，詞“言情”。詞在表達(dá)人物的情感世界和細(xì)膩的情緒變化上有獨特的藝術(shù)手段，因此，詞別有一種感人的力量?！氨瘹g一例付歌吟，樂既沉酣痛亦深。莫道后先風(fēng)格異，真情無改是詞心?！保ㄈ~嘉瑩） ? ⑵詞與身世和性情相關(guān)?！皯{欄無限舊江山，嘆息東流水不還。小令能傳家國恨，不教詞境囿花間?！? （葉嘉瑩）李煜詞與身世有關(guān)。“詩人何必命終窮，節(jié)物移人語自工。細(xì)草愁煙花怯露，金鳳葉葉墜梧桐?！? （葉嘉瑩）晏殊詞與性情有關(guān)。 “詞別是一家”專題講座法要點 ? 至于楚臣去境，漢妾辭官；或骨橫朔野，魂逐飛蓬；或負(fù)戈外戍，殺氣雄邊；塞客衣單，孀閨淚盡；或士有解佩出朝，一去忘返；女有揚蛾入寵，再盼傾國；凡斯種種，感蕩心靈，非陳詩何以展其義？非長歌何以聘其情？ 鐘榮 《 詩品序 》 ? 氣之動物，物之感人，故搖蕩性情，形諸舞詠 .鐘榮 《 詩品序 》 ? 遵四時以嘆逝，瞻萬物而思紛，悲落葉于勁秋，喜柔條于芳春。 陸機 《 文賦 》 ? ⑶ 詞的音樂性。 葉嘉瑩言 柳詞長處有二：其一為聲律之美，其一為鋪敘之詳。聲律之美，是因為敢于和善于俗曲慢詞的樂調(diào)。 葉夢得 《 避暑錄話 》 :為舉子是多游狹邪，善為歌辭，教坊樂工每得新腔，必求永為辭，始行于世。 李清照的 《 聲聲慢 》 的疊詞運用和入聲字的運用富有創(chuàng)造性。聲聲慢的韻腳原是平聲韻的，調(diào)子相應(yīng)較舒緩，改用入聲字，屢用疊字和雙聲字，變舒緩為急促，變哀婉為凄切。 ? ⑷ 詞的意象選擇和意境營造。 ? 李煜的東流之水和故國之思： 《 浪淘沙 》 :落花流水春去也，天上人間！ 《 烏夜啼 》 :自是人生長恨水長東。 《 虞美人 》 :恰似一江春水向東流 .皆為詞中警句，其滔滔滾滾 ,長留不反，綿綿不絕之意象，哀思極深，無奈極深，沉痛極深，但又有雄放之致、氣象之闊，眼界之大。 ? 晏殊獨立西風(fēng)，翹首高樓、遙望天涯的形象和錦書難寄的失落。 ? 柳永的執(zhí)手相看淚眼之情景和別之留戀，暮靄沉沉楚天闊之壯境和人之孤單，楊柳岸曉風(fēng)殘月之清景和情之無依。 ? 李清照的故雁南飛、黃花堆積、梧桐秋雨之經(jīng)典場景和慵懶之態(tài)綿邈之思感傷之情 ? ⑸ 長調(diào)的賦體特征和敘事抒情寫景的協(xié)調(diào)性。吳小如認(rèn)為詞為詩之余應(yīng)指小令，至于慢詞，就字?jǐn)?shù)就比律詩和絕句多出一倍到幾倍，實為賦之余。 ? 柳永 《 雨霖鈴 》 當(dāng)為恨別賦。鋪敘之詳 ,與賦無異。首三句寫送別之秋景，都門三句寫送別之地點，執(zhí)手兩句寫送別
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