【文章內(nèi)容簡介】 為中介的，在活動(dòng)中表現(xiàn)出主體性?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)”課要為學(xué)生安排適當(dāng)?shù)慕逃龑ｎ}活動(dòng)，進(jìn)行情景模擬，加強(qiáng)行為操練，為學(xué)生主體性的發(fā)展創(chuàng)造條件、提供機(jī)會(huì)，使學(xué)生明辨事理，培養(yǎng)良好的品行。經(jīng)過不斷實(shí)踐，我們探索出“理論導(dǎo)引+材料分析+問題討論”的課堂教學(xué)模式，具體做法是，將每個(gè)專題的教學(xué)內(nèi)容分為三個(gè)部分，三位一體，相互配合，師生互動(dòng)，共同為一個(gè)教學(xué)主題服務(wù)，充分發(fā)揮課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)性和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，使“思想道德修養(yǎng)”課的教學(xué)實(shí)效性顯著提高。安紅衛(wèi)：第三步為問題討論。教師在完成理論講授、材料分析后，就要結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)和大學(xué)生實(shí)際擬出相關(guān)思考題，進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)或情境模擬或行為訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，創(chuàng)造和諧、寬松、民主的教育教學(xué)環(huán)境，引發(fā)討論和辯論，把對理論知識(shí)的學(xué)習(xí)引向深入。王向東：“理論導(dǎo)引+材料分析+問題討論”的教學(xué)模式緊緊圍繞一個(gè)教學(xué)主題展開，從多層面、多角度組織教學(xué)活動(dòng)。實(shí)踐證明，運(yùn)用這種課堂教學(xué)模式符合教育的基本規(guī)律和“思想道德修養(yǎng)”課的教學(xué)特點(diǎn)，做到了把理論知識(shí)講授與社會(huì)現(xiàn)實(shí)、大學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合，把教師的主導(dǎo)性與學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性相結(jié)合，有利于調(diào)動(dòng)教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的積極性，有利于提高“思想道德修養(yǎng)”課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。可以說在進(jìn)行理論導(dǎo)引時(shí)，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，提高了學(xué)生的理論水平；在進(jìn)行材料分析時(shí)，展示了理論魅力，培養(yǎng)了學(xué)生興趣，做到了理論聯(lián)系實(shí)際；在進(jìn)行問題討論時(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，拓展了思維的空間，鍛煉了學(xué)生的膽略和辯才，三個(gè)步驟相結(jié)合，一定程度上做到了以科學(xué)的理論武裝人，以高尚的情操陶冶人，以正確的輿論引導(dǎo)人。20112012 學(xué)年第 一 學(xué)期思政 教研室教研活動(dòng)總結(jié)系部基礎(chǔ)部教研室思政負(fù)責(zé)人王向東活動(dòng)次數(shù)8成員數(shù)7成員名單安紅衛(wèi) 張亮 朱永紅 韓國芳 程維明 徐志麗 周京亮教 研 活 動(dòng) 總 結(jié)這一學(xué)期我們教研室承擔(dān)了大一新生的思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)這門課程。大家認(rèn)真工作，完成了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求。得到了全體學(xué)生的喜愛和認(rèn)可。我們還在8次的教研會(huì)中做了相關(guān)專業(yè)主題討論，評課、聽課教改方面主題討論，次師德、師風(fēng)建設(shè)討論及其他方面內(nèi)容。大家在相互學(xué)習(xí)和討論中共同進(jìn)步。這是我們教研活動(dòng)取得的成就，但也同時(shí)存在不足。第一，教研室建設(shè)還有待加強(qiáng)。教研室的制度建設(shè)、工作安排上，有時(shí)并不是十分妥貼；各位教師的工作積極性也需要進(jìn)一步調(diào)動(dòng)。這些方面的不足之處雖然不致于影響到正常工作，但還是有提升空間的。為此，思政課教研室將進(jìn)一步搞好教研室建設(shè)。第二，課程建設(shè)有待加強(qiáng)。由于工作任務(wù)重，教師們在完成教學(xué)任務(wù)后，基本上沒有時(shí)間與精力認(rèn)真地、高標(biāo)準(zhǔn)地進(jìn)行課程建設(shè)；而且思政課教師絕大多數(shù)是才走上工作崗位不久的青年人，在課程建設(shè)方面還沒有足夠的經(jīng)驗(yàn)。這幾年來，教研室對課程建設(shè)方面的要求也僅停留在教師備好課、上好課、完善教學(xué)環(huán)節(jié)這一比較低的層面上，還談不上真正地課程建設(shè)。因此，準(zhǔn)備建設(shè)精品課程，將是我們的一項(xiàng)重要工作。第三，教研活動(dòng)效果還有待進(jìn)一步提高。今年的教研活動(dòng)，上半年進(jìn)行得較好，下半年比較隨意；每學(xué)期上半學(xué)期較好，下半學(xué)期比較隨意。這種情況的產(chǎn)生有多種原因，主要原因是院系的會(huì)議、活動(dòng)及上課占用了許多時(shí)間，使得教研活動(dòng)的時(shí)間不足或次數(shù)減少；行政事務(wù)太多，擠占了每次活動(dòng)中進(jìn)行教學(xué)研究的時(shí)間等。針對這一情況，思政課教研室將進(jìn)一步加強(qiáng)教研活動(dòng)，保證充足的時(shí)間，采取多種形式，開展內(nèi)容豐富的活動(dòng)，爭取取得更好的效果。教 研 活 動(dòng) 總 結(jié)總之，這學(xué)期是緊張的一學(xué)期、充實(shí)的一學(xué)期，同時(shí)也是取得了極大進(jìn)展的一學(xué)期、收獲頗豐的一學(xué)期。這一學(xué)期的工作沒有白費(fèi)。希望我們能在下學(xué)期，乘著勝利的步伐，取得更大的進(jìn)步！　 20112012 學(xué)年第 二 學(xué)期 思政 教研室教研活動(dòng)計(jì)劃周次日期活動(dòng)主題活動(dòng)方式1“概論”課教學(xué)基本要求研討2改革開放時(shí)期 毛澤東思想是否過時(shí)了？研討3毛鄧三科學(xué)發(fā)展觀作為馬克思主義中國化的成果是一脈相承研討4思政課聽課評課教學(xué)活動(dòng)研討5教師師德師風(fēng)總結(jié)研討6思政課教學(xué)方法研討研討7學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀研討8大學(xué)生思想政治教育研討 20112012 學(xué)年第 二 學(xué)期 思政 教研室教研活動(dòng)記錄表系部基礎(chǔ)部教研室思政活動(dòng)時(shí)間主要議題“概論”課教學(xué)基本要求主持人王向東參加人員安紅衛(wèi) 張亮 朱永紅 韓國芳 程維明 徐志麗 周京亮 活 動(dòng) 內(nèi) 容 記 錄王向東：本課的教學(xué)基本要求，教育部社政司在2001年組織修訂過一次（見《思想理論教育導(dǎo)刊》2001年第5期）。那次修訂在相當(dāng)廣泛地征求各地高校從事毛澤東思想概論課教學(xué)教師意見的基礎(chǔ)上，對1998年公布的征求意見稿作了大幅度的修訂，并得到大多數(shù)教師的基本肯定。江澤民同志在慶祝中國共產(chǎn)黨成立80周年大會(huì)上的講話和黨的十六大的報(bào)告中，對三個(gè)代表重要思想作了全面系統(tǒng)深入的論述。教育部和社政司先后下發(fā)了《關(guān)于普通高等學(xué)校兩課教育教學(xué)中貫徹江澤民同志七一重要講話精神的通知》和《關(guān)于印發(fā)〈兩課貫徹十六大精神教學(xué)指導(dǎo)〉的通知》，其中，就毛澤東思想概論課如何貫徹江澤民同志七一重要講話精神和十六大精神，如何體現(xiàn)三個(gè)代表重要思想，提出了具體的教學(xué)指導(dǎo)或教學(xué)建議。，與舊社會(huì)體現(xiàn)的“人性是自私的”謬論劃清了界限。他不愧為馬克思列寧主義、毛澤東思想哺育的戰(zhàn)士。此次修訂的指導(dǎo)思想是：認(rèn)真落實(shí)教育部關(guān)于兩課全面貫徹十六大精神的通知要求，在教學(xué)基本要求中充分滲透和體現(xiàn)三個(gè)代表重要思想，進(jìn)一步推進(jìn)三個(gè)代表重要思想的三進(jìn)工作。備 注聽取、發(fā)言、記錄?；顒?dòng)內(nèi)容記錄張亮：新教學(xué)基本要求的框架與結(jié)構(gòu)。此次教學(xué)基本要求的修訂，在框架結(jié)構(gòu)上做了一些調(diào)整。主要有：第一，沒有采用2001年修訂版分章、節(jié)、目三級(jí)的框架結(jié)構(gòu)，而采用了兩級(jí)標(biāo)題。這樣做，既是服從于此次修訂的統(tǒng)一要求，又是為了給教材的編寫和課堂教學(xué)留下必要的空間，便于第一線的教師充分發(fā)揮各自的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。第二，對部分內(nèi)容的結(jié)構(gòu)作了調(diào)整。2001年的修訂將新民主主義革命理論和探索社會(huì)主義建設(shè)道路分別分為上、下兩章。此次修訂將原新民主主義革命理論的上、下兩章，分別用新民主主義革命的總路線和基本綱領(lǐng)和新民主主義革命的基本問題作了明確的標(biāo)示。這樣做，既符合毛澤東同志的本意和毛澤東思想的本義，又進(jìn)一步規(guī)范了每一部分的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)對原探索社會(huì)主義建設(shè)道路的上、下兩章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容作了較大的調(diào)整，分別用社會(huì)主義若干重大理論問題的探索成果和社會(huì)主義建設(shè)的方針政策兩個(gè)部分來重新整合，將以毛澤東同志為核心的第一代中央領(lǐng)導(dǎo)集體在探索中國自己的社會(huì)主義建設(shè)道路中所取得的有關(guān)社會(huì)主義和社會(huì)主義建設(shè)的一些基本問題的認(rèn)識(shí)成果歸結(jié)到一起，作為一部分；將關(guān)于社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)、政治、文化建設(shè)等方面的具體的路線方針政策，作為另一部分。這樣做是為了使相關(guān)內(nèi)容相對集中，增強(qiáng)教學(xué)基本要求的科學(xué)性、條理性和可操作性。當(dāng)然，這樣的調(diào)整是否合理，還有待教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)。 安紅衛(wèi)：新教學(xué)基本要求增加了關(guān)于黨的最低綱領(lǐng)和最高綱領(lǐng)的辯證統(tǒng)一、社會(huì)主義這個(gè)階段又可分為兩個(gè)階段、中國共產(chǎn)黨致力于中國的工業(yè)化和現(xiàn)代化等內(nèi)容?？傊珴蓶|思想是一個(gè)涵蓋中國革命社會(huì)主義改造和建設(shè)各個(gè)領(lǐng)域、內(nèi)容極其豐富的思想寶庫，我們應(yīng)該根據(jù)時(shí)代的發(fā)展不斷發(fā)掘其中對我們今天的中國特色社會(huì)主義建設(shè)仍然有著重要指導(dǎo)意義的思想理論觀點(diǎn)。這樣，既可以深化毛澤東思想概論課的教學(xué)內(nèi)容，又可以凸現(xiàn)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想之間內(nèi)在的既堅(jiān)持又發(fā)展、既繼承又創(chuàng)新的綿綿不絕、生生不已的歷史關(guān)聯(lián)，生動(dòng)體現(xiàn)一代又一代中國共產(chǎn)黨人是如何不斷解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，既堅(jiān)持馬克思主義基本原理，又譜寫新的理論篇章的。20112012 學(xué)年第 二 學(xué)期思政 教研室教研活動(dòng)記錄表系部基礎(chǔ)部教研室思政活動(dòng)時(shí)間主要議題改革開放時(shí)期 毛澤東思想是否過時(shí)了？主持人王向東參加人員安紅衛(wèi) 張亮 朱永紅 韓國芳 程維明 徐志麗 周京亮 活 動(dòng) 內(nèi) 容 記 錄王向東：以毛澤東同志為主要代表的中國共產(chǎn)黨人，把馬克思列寧主義普遍原理與中國革命具體實(shí)際結(jié)合起來，創(chuàng)立了毛澤東思想。毛澤東思想是馬克思列寧主義在中國的運(yùn)用和發(fā)展，是被實(shí)踐證明了的關(guān)于中國革命和建設(shè)的正確的理論原則和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，是中國共產(chǎn)黨集體智慧的結(jié)晶。在毛澤東思想指引下，中國共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)全國各族人民英勇奮斗，終于推翻了三座大山，建立了新中國。隨后，又在恢復(fù)國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)上，通過三大改造，建立了社會(huì)主義制度。接著，又開始探索適合中國國情的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)道路。今天的中國已經(jīng)進(jìn)入改革開放的新時(shí)期，正在發(fā)生著新的歷史性巨變。那么，在時(shí)代主題已經(jīng)轉(zhuǎn)換為和平與發(fā)展、黨的主要任務(wù)是進(jìn)行以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)、馬克思主義中國化的歷程已經(jīng)推進(jìn)到新階段——產(chǎn)生了鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想的今天，毛澤東思想是否已經(jīng)過時(shí)了呢？答案顯然是否定的。實(shí)踐證明，在當(dāng)代中國，毛澤東思想仍然具有強(qiáng)大的生命力，仍然發(fā)揮著巨大的指導(dǎo)作用。韓國芳：毛澤東思想誕生于革命與戰(zhàn)爭的時(shí)代，而當(dāng)代中國所處時(shí)代的主題則是和平與發(fā)展。顯然，這是兩個(gè)主題不相同卻又相聯(lián)系的時(shí)代。備 注聽取、發(fā)言、記錄?；顒?dòng)內(nèi)容記錄對于近代以來的中國來說，毛澤東思想連接了前后兩個(gè)不同的時(shí)代。毛澤東思想中的重要組成部分——新民主主義理論，在深刻分析近代中國國情的基礎(chǔ)上，圍繞著“中國進(jìn)行什么樣的革命、怎樣奪取中國革命的勝利”這一主題，系統(tǒng)回答了包括革命的對象、動(dòng)力、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、道路、步驟、前途等有關(guān)中國革命的一系列基本問題，為奪取中國革命的勝利指明了方向 程維明：在毛澤東思想指引下，中國共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)全國各族人民英勇奮斗，終于推翻了壓在中國人民頭上的三座大山——帝國主義、封建主義和官僚資本主義的統(tǒng)治，結(jié)束了中國半殖民地半封建社會(huì)的歷史，建立了人民當(dāng)家作主的新中國。隨后，又在恢復(fù)國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)上，通過對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造，建立了社會(huì)主義制度，順利實(shí)現(xiàn)了由新民主主義向社會(huì)主義的過渡。中國人民革命的勝利、中華人民共和國的成立和社會(huì)主義制度的建立，為進(jìn)行國家的現(xiàn)代化建設(shè)和實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興創(chuàng)造了前提，開辟了道路，也極大地改變了世界的政治格局，壯大了世界和平、民主和社會(huì)主義力量。實(shí)踐證明，毛澤東思想成功地解決了處于戰(zhàn)爭與革命時(shí)代的有關(guān)中國革命的一系列基本問題。中國是世界的重要的一部分。作為發(fā)展中的社會(huì)主義的大國，中國是維護(hù)世界和平的堅(jiān)定力量，也是促進(jìn)世界發(fā)展的重要力量。因此，中國共產(chǎn)黨在毛澤東思想指引下領(lǐng)導(dǎo)人民所取得的偉大勝利，不僅為中國人民在和平與發(fā)展時(shí)代背景下進(jìn)行社會(huì)