北師大版歷史七上先進的科學技術(shù)2(編輯修改稿)
2024-12-25 17:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 界文明發(fā)展產(chǎn)生的影響 。 確定的理由： 基于課標的要求，要認識古代科技發(fā)明對世界的影響。而造紙術(shù)是我國四大發(fā)明之一，這一項科學技術(shù)深刻的影響了世界歷史的發(fā)展。以造紙術(shù)的發(fā)明和改進為講解重點可以很好的激發(fā)學生的民族自豪感。 突出重點 :通過 創(chuàng)設(shè)情境，輔以圖片、視頻，并結(jié)合相關(guān)典故，運 用問題教學法 ，設(shè)疑引思，層層深入，引導學生主動參與，自主學習，使學生更加直觀的了解造紙術(shù)的發(fā)明和改進，再通過師生互動，討論其影響。這樣學生就能從感性認識上升為理性認識，突 出了本課的重點 教學難點： 如何 激發(fā) 學生的 民族自豪感 ， 加深對中國歷史和文化的認同感。 確定的理由： 基于課標的要求，本課在知識層面上，只需對于秦漢時期的科學技術(shù)大致了解，要求不高。但要以此達 到較高層次的情感升華，出于所教授的是初一年的學生情況考慮，還是有一定的難度，故定為難點。 突破難點： 通過文字材料，學生以合作探究的方式來理解我國是一個“發(fā)明和發(fā)現(xiàn)”的國度，中國古代的科學技術(shù)曾一直走在世界的前列，以此對學生進行情感教育。最后通過西歐的諺語以及李約瑟等學者的言論來作升華總結(jié)，以突破難點。 五、教學方法： 情境教學法、問題探究法、分析講解法。 六、教學過程： 設(shè)置場景： 一位身患重病的病人來到老中醫(yī)處看病，引發(fā)諸多涉及本課的問題 。 第一場面： 老中醫(yī) 請 病人 坐下，開始 切脈 。 這種看病方式 (即望聞問
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