北師大版歷史七上先進的科學技術2(專業(yè)版)
【正文】 教師在各地區(qū)后分別展示出正確答案，并引導學生發(fā)現這些材料都不是理想的書寫材料。 六、教學過程： 設置場景： 一位身患重病的病人來到老中醫(yī)處看病，引發(fā)諸多涉及本課的問題 。 知道秦漢時期 “ 醫(yī)圣 ” 張仲景和 “ 神醫(yī) ” 華佗在醫(yī)學領域做出的杰出成就。 本節(jié)課講述的是秦漢時期的科學技術。初一的學生注意力易分散，但有較強的求知欲。 突破難點： 通過文字材料，學生以合作探究的方式來理解我國是一個“發(fā)明和發(fā)現”的國度，中國古代的科學技術曾一直走在世界的前列，以此對學生進行情感教育。 多媒體展示：西漢早期麻紙 教師設問：很多人的印象中認為紙是東漢時期 的蔡倫發(fā)明的，是這樣的嗎？引入蔡倫改進造紙術。卜德對中國造紙術的評價：“紙對后來西方文明整個進程的影響無論怎樣估計都不會過分”。 學生講述 有關張仲景治病救人的故事 第 二 場面： 隨即老中醫(yī)告訴病人 病情嚴重 要開刀做手術，可是病人怕痛 。 利用表格，整理、歸納秦漢時期有關造紙術、醫(yī)學和 數學等科學技術領域中的杰出成果。秦漢時期文化的繁榮昌盛，是建立在國家統一、經濟發(fā)展的基礎之上的。本子目則是介紹秦漢時期數學領域的突出成就 二、學情分析： 本節(jié)課的授課對象是初一年級 的學生。這樣學生就能從感性認識上升為理性認識，突 出了本課的重點 教學難點： 如何 激發(fā) 學生的 民族自豪感 ， 加深對中國
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